Αλλαγές στα μαθήματα του δημοτικού σχολείου. Τι θέλει να πει ο ποιητής;

[AthinaP]

Babycobra συγχέεις τις προεκλογικές υποσχέσεις με τις μετεκλογικές καταστάσεις. Μετεκλογικά, τα μεγάλα θέματα λειτουργούν με διαρροές. Διαρρέουν κάτι ή το αποφασίζουν απλά, όπως με τον Φαμπρ, και αν δεν βρεθεί ο κόσμος στα κάγκελα, το συνεχίζουν έτσι.

[babyboomboom]

http://www.ipaideia.gr/poia-mathimata-kovontai-sto-dimotiko.htm

 

Ποιά μαθήματα κόβονται στο Δημοτικό

Ένας μαθητής πρέπει να μαθαίνει να χρησιμοποιεί την πληροφορική ως εργαλείο μάθησης, οφείλει να γνωρίζει αγγλικά, πρέπει να αναπτύσσει δεξιότητες όπως η φιλαναγνωσία και η φιλοτεχνία.

 

kathimerini.gr

Έως τώρα η ελληνική δημόσια εκπαίδευση – έστω ασθμαίνοντας λόγω των πολλαπλής φύσης προβλημάτων της– επιχειρούσε να υπηρετήσει αυτήν τη νέα παιδαγωγική αντίληψη, που διέπει όλα τα σύγχρονα εκπαιδευτικά συστήματα: στο σχολείο οι μαθητές να αναπτύσσουν δεξιότητες και όχι μόνο να προσλαμβάνουν ακαδημαϊκές γνώσεις.

Ωστόσο, ο υπουργός Παιδείας Νίκος Φίλης προκρίνει το φθηνό σχολείο, αφού καταργεί από την επόμενη σχολική χρονιά το ολοήμερο σχολείο Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (ΕΑΕΠ) που διαρκεί από τις 2 έως τις 4 μ.μ.

Με τον τρόπο αυτό ενισχύει τον ταξικό χαρακτήρα της ελληνικής εκπαίδευσης, καθώς η κατάργηση του ΕΑΕΠ αφήνει δυσαναπλήρωτο κενό στην εκμάθηση δεξιοτήτων, ιδιαίτερα για τα παιδιά των λαϊκών στρωμάτων.

Ας είναι καλά το… φροντιστήριο και οι γιαγιάδες.

Βέβαια, έτσι θα εξοικονομηθούν εκπαιδευτικοί (δάσκαλοι και ειδικοτήτων) και σύμφωνα με πληροφορίες της «ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗΣ» στελέχη του υπουργείου προτείνουν, πλεονάζοντες εκπαιδευτικοί ειδικοτήτων (π.χ. ξένων γλωσσών) να μετακινηθούν σε γυμνάσια και λύκεια για να καλύψουν τα εκεί κενά. Ενδεικτικά, ο κ. Φίλης εξάντλησε φέτος μεγάλο μερίδιο από τις πιστώσεις που έχουν διατεθεί από το ΕΣΠΑ έως το 2020 για προσλήψεις αναπληρωτών (π.χ. για την Ειδική Αγωγή δόθηκαν 5.000 θέσεις έως το 2020 και μόνο φέτος αξιοποιήθηκαν 3.900).

Ειδικότερα, σύμφωνα με τη Διδασκαλική Ομοσπονδία, περίπου 3.000 θέσεις εκπαιδευτικών θα «κερδίσει» το υπουργείο από την κατάργηση του ΕΑΕΠ. Και αυτό διότι το πρόγραμμα κάθε τάξης μειώνεται κατά 5 διδακτικές ώρες την εβδομάδα αφού θα ολοκληρώνεται στη 1.15 μ.μ. και όχι στις 2 μ.μ.

Συγκεκριμένα, από όλες τις τάξεις «κόβεται» μία ώρα από Γυμναστική, Ευέλικτη Ζώνη και Αγγλικά.

Επίσης, κατά μία ώρα μειώνονται σε Α΄-Β΄ η διδασκαλία Ελληνικών και Μουσικής,

σε Γ΄-Δ΄ η Μελέτη Περιβάλλοντος,

σε Ε΄-ΣΤ΄ τα Θρησκευτικά και η Θεατρική Αγωγή,

σε Γ΄-Δ΄-Ε΄-ΣΤ΄ η Πληροφορική.

Τι θα αντικαταστήσει το ΕΑΕΠ;

Με βάση την απόφαση Φίλη, οι μαθητές θα παραμένουν εθελοντικά στο σχολείο: θα γευματίζουν (1.20 μ.μ. – 2 μ.μ.), θα μελετούν τα μαθήματά τους (2.15 μ.μ. – 3 μ.μ.), και 3.15 μ.μ. – μ.μ. θα κάνουν μία απασχόληση. Ωστόσο, υπό έναν όρο: Για τη σύσταση ολοήμερου σχολείου απαιτείται ελάχιστος αριθμός 14 μαθητών, των οποίων και οι δύο γονείς πρέπει να εργάζονται και θα προσκομίζουν σχετικό παραστατικό.

Αντιλαμβάνεται κάποιος στη σημερινή Ελλάδα με χιλιάδες ανέργους και μεγάλο ποσοστό ευκαιριακής «αδήλωτης» εργασίας, πόσοι γονείς μπορούν να προσκομίσουν τα παραστατικά αυτά και σε ποιους πραγματικά απευθύνεται το σχολείο. Οπως εξηγεί η παράταξη εκπαιδευτικών Δημοκρατική Συνεργασία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, το ολοήμερο ουσιαστικά διαλύεται αφού:

• Καταργείται η πρωινή ζώνη (7-8 π.μ.) όπου οι εργαζόμενοι γονείς μπορούσαν να αφήσουν τα παιδιά στο σχολείο.

• Καταργείται ο δάσκαλος-υπεύθυνος ολοήμερου σχολείου και θα αναλαμβάνουν εκ περιτροπής οι εκπαιδευτικοί ανάλογα με το πρόγραμμά τους.

• Κάθε σύλλογος διδασκόντων θα ορίζει ποιοι θα εργάζονται στο ολοήμερο χωρίς κεντρική εκπαιδευτική λογική αλλά με βάση τις ώρες που πρέπει να συμπληρώσουν οι εκπαιδευτικοί για να καλύψουν το ωράριό τους.

«Επιστρέφουμε στη συντηρητική παιδαγωγική. Στο νέο πρόγραμμα ανατρέπεται η λογική της εισαγωγής καινοτομιών, ανάπτυξης δεξιοτήτων και πιστοποίησης των γνώσεων (π.χ. στα Αγγλικά στο τέλος γυμνασίου), όπως είχε προβλεφθεί το 2011», τονίζει στην «Κ» ο Γιάννης Κουμέντος, πρώην περιφερειακός διευθυντής Αττικής. Την ίδια στιγμή, η ηγεσία του υπουργείου πανηγυρίζει πως δημιουργεί εκπαίδευση ίσων ευκαιριών. Η οποία, βέβαια, για να γίνει πράξη θα απαιτήσει φροντιστήριο.

[ZWH]

θα ήθελα πολύ να ακούσω ποια είναι τα καλά για την παιδεία..δεν το λέω ειρωνικά. μια ισοπέδωση προς τα κάτω βλέπω...περιγραφική αξιολογηση, δλδ όχι βαθμολογία? από ποιους? από εκπαιδευτικούς που δεν αξιολογούνται?

το νέο σύστημα διαλύει τη μικρομεσαία οικογένεια..πολύ λίγα ολοήμερα θα λειτουγήσουν. πλήρης διάλυση...

Συμφωνω απολυτα. Περσι μια δασκαλα που οπως αποδειχτηκε φετος ειχε θεματα με τον γιο μου, τον καταρρακωσε σε ολα τα επιπεδα.. Τα 7αρια επεφταν βροχη και οσο και να προσπαθουσε ο μικρος δεν ειχε αποτελεσμα. Αντιθετα τον ειχε στειλει σε ψυχολογο γιατι ειχε προβλημα!!!!! Φετος και στο κεδδυ πηγαμε (δυσλεξια) και τα τεστ περασε οπου αποδειχτηκε οτι ειναι και πιο εξυπνος απο τα παιδια της ηλικιας του (η δασκαλα ελεγε αλλα) και ψυχολογο περασε που δεν βρηκε κανενα απολυτως προβλημα και γυμνασιο πηγαινει και ειναι μαμθητης του 18!!!!!!

Τετοιου ειδους δασκαλοι και καθηγητες σαν την περσινη θα αξιολογουν τα παιδια μας και θα κρινουν το μελλον τους? Δεν ειμαστε καθολου στα καλα μας!!!!! Τελικα πατος δεν υπαρχει και η κατρακυλα οσο περναει ο καιρος ειναι μεγαλυτερη!!!!

[babycobra]

Babycobra συγχέεις τις προεκλογικές υποσχέσεις με τις μετεκλογικές καταστάσεις. Μετεκλογικά, τα μεγάλα θέματα λειτουργούν με διαρροές. Διαρρέουν κάτι ή το αποφασίζουν απλά, όπως με τον Φαμπρ, και αν δεν βρεθεί ο κόσμος στα κάγκελα, το συνεχίζουν έτσι.

 

Καθόλου δεν τα μπερδεύω...Δεν μπορούν να υλοποιήσουν τίποτα από αυτά που υποσχέθηκαν με το τσουβάλι...Αυτό που γραφεις είναι ο ορισμός της προχειρότητας/ανευθυνότητας..Καλά άσε τον Φαμπρ...Κινούμαι επαγγελματικά και στον χώρο του πολιτισμού και εκεί και αν τα είδα όλα. Όλα όμως.

[vvassoula]

Αυτο το πράγμα στην Ελλάδα, ο κάθε φωστήρας Υπ. Παιδείας να λέει τα δικά του, χωρίς κεντρικό μακροχρονιο σχεδιασμό και χωρίς στόχευση πότε θα τελειώσει ;;;

Κατά τα άλλα "θέλουμε να βοηθήσουμε την λαική οικογένεια" και άλλες τέτοιες μ@λ@κίες ...

[ΑΝΝΑ24]

Αυτο το πράγμα στην Ελλάδα, ο κάθε φωστήρας Υπ. Παιδείας να λέει τα δικά του, χωρίς κεντρικό μακροχρονιο σχεδιασμό και χωρίς στόχευση πότε θα τελειώσει ;;;

Κατά τα άλλα "θέλουμε να βοηθήσουμε την λαική οικογένεια" και άλλες τέτοιες μ@λ@κίες ...

 

ΑΥΤΟ!

Μια κούραση νιώθω...

[babyboomboom]

εχετε σκεφτει ποτε το ενδεχομενο ότι μετα το περας των ελληνικων ..σχολειων να δημιουργηθουν

τάξεις σε περιοχες που φιλοξενουν προσφυγες???

ετσι να σχολανε νωρίτερα με αποτέλεσμα να υπαρχει χωρος και χρονος και για εκεινα τα παιδια

 

εσεις τι λετε??

[kavos]

Το κείμενο της Υπουργικής απόφασης αυτούσιο:

 

http://www.esos.gr/sites/default/files/articles-legacy/ypourgiki_apofasi_olohmera-1.pdf

[Αγγελίνα_2]

Δε μπορώ να πω ότι διαφωνώ συγκεκριμένα με την αλλαγή του ωραρίου (παρόλο που, γενικά, διαφωνώ μέχρις εσχάτων με τις υπόλοιπες αποφάσεις της συγκεκριμένης κυβέρνησης). Προσωπικά, χαίρομαι που θα σχολάνε νωρίτερα κι έτσι θα τρώνε και νωρίτερα, θα διαβάζουν νωρίτερα και θα είναι πιο ξεκούραστα στις εξωσχολικές τους δραστηριότητες. Πολύ φοβάμαι πως δεν είχα ποτέ την άποψη ότι το δημοτικό σχολείο μπορεί να αντικαταστήσει το φροντιστήριο αγγλικών, το ωδείο, το ποδόσφαιρο ή όποια άλλη κλίση/προτίμηση των παιδιών μου.

 

Αυτό που δεν έχω καταλάβει, είναι το εξής: θα υπάρχει σε όλα τα σχολεία η δυνατότητα για ολοήμερο; Πού θα τη βρούνε την αίθουσα σίτισης, την οποία, τα περισσότερα, που ξέρω εγώ τουλάχιστον, δε διαθέτουν;

[vtgian]

Αυτό που κάνουν πάντως σε αρκετά σχολεία που έχει δουλέψει η αδελφή μου είναι να "μεταμορφώνουν" σε τραπεζαρία οι εκπαιδευτικοί μία αίθουσα που τις προηγούμενες ώρες εξυπηρετεί τμήμα, στήνοντας αντίστοιχα τα θρανία. Πχ πέρυσι μου έλεγε ότι δεν μπορούσε να φτιάξει την αίθουσα της α δημοτικού όπως ήθελε, γιατί οι εκπαιδευτικοί του ολοημέρου δεν μπορούσαν να την χρησιμοποιήσουν σαν τραπεζαρία!

 

Είμαστε πολύ μακρυά από το να προσφέρουμε ολοκληρωμένη πρωτοβάθμια εκπαίδευση. Εδώ ακόμα κάνουμε το σταυρό μας για το σε ποιον δάσκαλο θα πέσει το παιδί μας...

 

Πάντως δε βρίσκω για ποιον λόγο να μη μπορεί να λειτουργήσει σε όλα το ολοήμερο (εφόσον υπάρχει ο αντίστοιχος αριθμός ενδιαφερομένων). Εννοώ ότι έτσι και αλλιώς, υποδομές δεν υπηρχαν ούτε πριν

[Αγγελίνα_2]

Αυτό που κάνουν πάντως σε αρκετά σχολεία που έχει δουλέψει η αδελφή μου είναι να "μεταμορφώνουν" σε τραπεζαρία οι εκπαιδευτικοί μία αίθουσα που τις προηγούμενες ώρες εξυπηρετεί τμήμα, στήνοντας αντίστοιχα τα θρανία. Πχ πέρυσι μου έλεγε ότι δεν μπορούσε να φτιάξει την αίθουσα της α δημοτικού όπως ήθελε, γιατί οι εκπαιδευτικοί του ολοημέρου δεν μπορούσαν να την χρησιμοποιήσουν σαν τραπεζαρία!

 

:shock:

 

Ομολογώ ότι δεν το είχα σκεφτεί. Ναι, αν μιλάμε για τέτοιες συνθήκες, τότε όλα μπορούν να γίνουν ολοήμερα, χαλαρά. Κι είμαι βέβαιη πως η σύντμηση του υποχρεωτικού προγράμματος δε θα βολέψει πολύ κόσμο, οπότε στα περισσότερα πρώην διευρυμένου ωραρίου, σαν το δικό μας, θα σχηματιστεί τμήμα ολοημέρου.

[vtgian]

Πρακτικά, όπου υπήρχε ολοήμερο, θα συνεχίσει να υπάρχει.

 

Αν και δε με αγγίζει το θέμα αυτή τη στιγμή (καθώς η μεγάλη είναι πια πολύ μεγάλη και η μικρή μου έχει χρόνια για να φτάσει εκεί), το συζητούσα με την αδελφή μου και άλλους εκπαιδευτικούς (έχω πολλούς στον κύκλο μου) και μου έλεγαν ότι με το νέο πρόγραμμα "κόβονται" οι ολοημεράκηδες εκπαιδευτικοί (αυτοί που απαιτούσαν να δουλεύουν μόνο ολοήμερο γιατί δεν ήθελαν τον "φόρτο" της τάξης - βασικά τα έξυναν, έκαναν πως μελετούσαν τα παιδιά και στην πραγματικότητα το ολοήμερο της μελέτης γινόταν ανεξέλεγκτος παιδότοπος). Για να είμαι ειλικρινής, δεν έχω καταλάβει πως προβλέπεται αυτό. Από την άλλη, και να τον υποχρεώσει τον ανεπρόκοπο να μπει σε τάξη, δε νομίζω ότι θα του γίνει ξαφνικά η επιφοίτηση και θα αρχίσει να δουλεύει...

[ZWH]

Τοσα χρονια στα σχολεια απο την μερια του γονιου, εχω δει πολλους εκπαιδευτικους να τα ξυνουν ειτε ειναι σε κανονικη ταξη ειτε στο ολοημερο. Αφηστε που μεταξυ τους οι εκπαιδευτικοι φαγωνονται για το ποιος θα τα ξυσει πιο πολυ. Δεν ειναι λοιπον λογος αυτος για να κοπουν τα ολοημερα, κατι που βολευε αρκετους γονιους. Οχι εγω δεν ειμαι απο αυτους.. Εμενα τα παιδια μου ειναι πλεον γυμνασιο και λυκειο.

Οσο για τις τραπεζαριες και το ολοημερο.. μα και τωρα δεν ειπε ο υπουργος οτι προαιρετικα μπορουν καποιοι μαθητες να καθονται μεχρι τις 2 και να τρωνε? Τι εγινε? ξαφνικα θα φτιαξουν τραπεζαριες?

[ΑΝΝΑ24]

Κορίτσια, η πληροφορία έρχεται λίγο "μπάχαλο" (δεν νομίζω ότι και οι δημοσιογράφοι έχουν κάνει ακριβώς τον κόπο να καταλάβουν για ποιό πράγμα μιλάνε).

Αυτό που καταργείται είναι τα ΕΑΕΠ, τα σχολεία διευρημένου ωραρίου, τα οποία υποτίθεται ότι ήταν πιλοτικά με απώτερο σκοπό σιγά σιγά να ακολουθήσουν όλα τα Δημοτικά αυτό το πρόγραμμα.

Λειτουργούν κάθε μέρα εως τις 2 και έχουν εμπλουτισμένο πρόγραμμα σε σχέση με τα υπόλοιπα (ξένη γλώσσα από την πρώτη, θεατρική αγωγή, υπολογιστές κλπ).

Τα ολοήμερα με την έννοια της φύλαξης, (το 2-4 δηλ. χοντρικά) δεν έχει σχέση, είναι κάτι που υπήρχε και θα συνεχίσει να υπάρχει.

Τραπεζαρίες Αγγελίνα δεν υπάρχουν σε κανένα Δημοτικό, διαμορφώνεται μια σχολική αίθουσα. Τα φαγητά φυλάσσονται το πρωί στο ψυγείο και το μεσημέρι ζεσταίνονται σε φούρνο μικροκυμάτων.

Ακούγεται ότι θα μπει απαραίτητη συνθήκη να δουλεύουν και οι δυο γονείς, πράγμα που θεωρώ μεγάλη δυσκολία για τις οικογένειες. Μη σκέφτεστε μόνο τις άνεργες μαμάδες που κατ' επιλογή είναι στο σπίτι. Σκεφτείτε και τους ανασφάλιστους μπαμπάδες που υποαπασχολούνται.

 

Γενικώς φαίνεται να είναι μια άρπα κόλα λύση για να εξοικονομήσουν δασκάλους.

[Αγγελίνα_2]

Τραπεζαρίες Αγγελίνα δεν υπάρχουν σε κανένα Δημοτικό, διαμορφώνεται μια σχολική αίθουσα. Τα φαγητά φυλάσσονται το πρωί στο ψυγείο και το μεσημέρι ζεσταίνονται σε φούρνο μικροκυμάτων.

Ακούγεται ότι θα μπει απαραίτητη συνθήκη να δουλεύουν και οι δυο γονείς, πράγμα που θεωρώ μεγάλη δυσκολία για τις οικογένειες. Μη σκέφτεστε μόνο τις άνεργες μαμάδες που κατ' επιλογή είναι στο σπίτι. Σκεφτείτε και τους ανασφάλιστους μπαμπάδες που υποαπασχολούνται.

 

Γενικώς φαίνεται να είναι μια άρπα κόλα λύση για να εξοικονομήσουν δασκάλους.

 

Υπάρχουν σε κάποια, τουλάχιστον στην πόλη μου. Αλλά, τώρα που το σκέφτομαι, το νηπιαγωγείο μας, που είχε και ολοήμερο τμήμα, επίσης δεν είχε τραπεζαρία. Στα θρανιάκια τους τρώγανε τα παιδιά που πήγαιναν.

[sofi@p]

Και, αν θυμάμαι καλα, τα ΕΑΕΠ λειτουργούσαν με χρήματα του ΕΣΠΑ. Μάλλον μας τελείωσε το ΕΣΠΑ και δεν υπάρχουν πόροι για να συνεχίσει η λειτουργία τους.

[summer wine]

Δεν θεωρω τοσο ασχημη την προταση οσο ακουστηκε για αλλη μια φορα απο τα ΜΜΕ..

 

Τα θετικα ειναι

Α. Το μειωμενο ωραριο.

1.15 ειναι μια φυσιολογικοτατη ωρα για τα παιδια του Δημοτικου ωστε να μπορουν να τρωνε νωρις, να διαβαζουν πιο νωρις και να ξεκουραζονται περισσοτερο.

Τα τελευταια χρονια τα εχουμε φορτωσει χωρις λογο. .

 

Β. Ενα ενιαιο Δημοτικο. Πολυ σωστα το σχολειο δεν μπορει να διαιρειται .Το κανονικο και του διευρυμενου ωραριου. Μαθητες δυο κατηγοριων.

 

Γ. Απαραιτητη προυποθεση η εργασια και των δυο γονεων για το ολοημερο.

Εφοσον καθε χρονο δεν βγαινουν οι προυπολογισμοι για την σωστη λειτουργια των ολοημερων με επαρκες προσωπικο πρεπει να μπουν κριτηρια.

 

Οσο για τη δημοσιευση της καθημερινης για την αδηλωτη εργασια δεν το ξεραμε οτι ο νομοθετης πρεπει να λαμβανει υποψη και να ευνοει αυτους που φοροδιαφευγουν.

 

Τα αρνητικα

 

Α. Καταργηση του 7-8. Εαν ισχυσει ειναι μεγαλο λαθος.

Τι θα κανουν οι γονεις που πρεπει να ειναι στις δουλειες τους νωρις?.

Μεγαλο προβλημα.

 

Β. Το 14 ως ο ελαχιστος αριθμος των παιδιων για τη λειτουργια ολοημερου θα πληξει τα Δημοτικα σχολεια σε χωρια. Θα πρεπει να υπαρξει ειδικη ρυθμιση για τους οικισμους .

Πολυ φοβαμαι ομως οτι για αλλη μια φορα θα την πληρωσουν αυτοι.

 

Γ.Η απασχοληση μετα τις 3.15 δεν προσδιοριζεται ακριβως . Τι θα ειναι? Μια απασχοληση μεσα σε ταξη? 'Η τελειως ελευθερα τα παιδια στο προαυλιο του σχολειου και χωρις επαρκη φυλαξη? Φοβαμαι το δευτερο.

 

Δ.. Μειωση των ωρων στα θρησκευτικα και Αγγλικα.

 

Το Α και Β ειναι σοβαρα προβληματα.

 

Κοριτσια εχω την εξης απορια. Οι δασκαλοι του ολοημερου ποσες ωρες πρεπει να εργαζονται? Και πως αμειβονται?

Γιατι οι δικες μας δασκαλες ερχονται 2.00 . Απο 2.00 εως 4.00 και εαν δεν τους ειχαν φερει την αστυνομια οι γειτονες για διαταραξη της κοινης ησυχιας -ευτυχως στην αρχη της σχολικης χρονιας-θα καθονταν ολη τη χρονια στο προαυλιο να "λιαζονταν" . Πολυ τεμπελια!

 

Κορίτσια, η πληροφορία έρχεται λίγο "μπάχαλο" (δεν νομίζω ότι και οι δημοσιογράφοι έχουν κάνει ακριβώς τον κόπο να καταλάβουν για ποιό πράγμα μιλάνε).

.

 

Ως συνηθως Αννα.

 

Αγγελινα η τραπεζαρια ειναι το λιγοτερο. Τα παιδια βολευονται παντου και δεν δινουν σημασια σε αυτα.

Εμενα δεν με απασχολει καθολου αυτο. Με ενδιεφερε να τηρειται το προγραμμα ακριβως στο ολοημερο ωστε να γυριζει στο σπιτι διαβασμενος και οχι να περιφερονται στο προαυλιο και να μας ερχονται και αδιαβαστα και κουρασμενα.

[kavos]

Η υπουργική απόφαση "αδιαμεσολάβητη" από δημοσιογράφους

http://www.esos.gr/sites/default/fil...olohmera-1.pdf

 

Γ.Η απασχοληση μετα τις 3.15 δεν προσδιοριζεται ακριβως . Τι θα ειναι? Μια απασχοληση μεσα σε ταξη? 'Η τελειως ελευθερα τα παιδια στο προαυλιο του σχολειου και χωρις επαρκη φυλαξη? Φοβαμαι το δευτερο.

 

Βάσει της Υπουργικής Απόφασης:

"15.15 – 16:00 45΄ 3η ώρα Ολοήμερου Προγράμματος

Επιλογή διδακτικού αντικειμένου (ΤΠΕ, Αθλητισμός, Αγγλικά, Εικαστικά, Μουσική, Θεατρική Αγωγή, Πολιτιστικοί Όμιλοι Δραστηριοτήτων)"

 

ΑΝΝΑ24

δεν "ακούγεται" ότι θα μπει απαραίτητη συνθήκη να δουλεύουν και οι δυο γονείς. Ισχύει:

"...Στα 6/θέσια και άνω δημοτικά σχολεία ο ελάχιστος αριθμός για τη λειτουργία του Ολοήμερου Προγράμματος είναι 14 φοιτώντες μαθητές.

Στο Ολοήμερο Πρόγραμμα εγγράφονται και φοιτούν οι μαθητές των οποίων και οι δύο γονείς είναι εργαζόμενοι, προσκομίζοντας σχετική βεβαίωση του φορέα εργασίας τους."

 

Εγώ καταλαβαίνω 14 μαθητές σε όλο το Δημοτικό, όχι 14 μαθητές ανά τάξη. Σε κάθε περίπτωση η "βεβαίωση του φορέα εργασίας" αφήνει σκοτεινό το τι θα ισχύσει με τους ελεύθερους επαγγελματίες, οπότε ενδέχεται να υπάρξουν σχολεία στα οποία ο αριθμός δε θα συμπληρωθεί.

Η αδήλωτη εργασία πάντως, summer wine, πολύ συχνά είναι εξ ανάγκης ("θα σε πάρω στη δουλειά, αλλά μαύρα - για ασφάλιση, αποζημίωση αν απολυθείς κ.τ.λ. ξέχνα το") και όχι από επιθυμία φοροδιαφυγής.

[vtgian]

Έτσι είναι, 14 παιδιά σε όλο το σχολείο. Επίσης επειδή διάβασα την πρόταση αυτούσια, για μικρά σχολεία αναφέρει 10 παιδιά στο σύνολο.

 

Σχετικά με το ολοήμερο, ο κάθε δάσκαλος θα μπορεί να κάνει μέχρι 10 ώρες. Άρα δεν μπορεί κανείς να πάρει μόνο ολοήμερο, θα πρέπει να μπει και σε τάξη.

 

Σοφία, έχεις δίκιο. Το ολοήμερο μέχρι στιγμής ήταν επιδοτούμενο από το ΕΣΠΑ. Το ΕΣΠΑ μας τελείωσε. Αφού δεν το κόβουν τελείως, πάλι καλά να λέμε. Οι εκτιμήσεις πάντως των νηφάλιων λένε ότι όπου υπήρχε ολοήμερο, θα εξακολουθεί να υπάρχει.

 

Σχετικά με την τρίτη ώρα του ολοήμερου, ισχύει το εξής θετικό. Μέχρι στιγμής, μαθήματα όπως θέατρο, εικαστικά κλπ τα έβαζαν κυρίως στο ολοήμερο με αποτέλεσμα να μην υπάρχουν σε όλα τα σχολεία. Τώρα εντασσονται στο ωρολόγιο πρόγραμμα (άρα θα τα κάνουν όλα τα παιδιά) αλλά και ως έξτρα την τρίτη ώρα για τα παιδιά του ολοήμερου.

 

Επειδή το λινκ δεν μου παίζει, το βάζω ξανά από άλλη πηγή

http://blogs.sch.gr/dmkanaln/files/2016/05/ypourgiki_apofasi_olohmera.pdf

Επεξεργάστηκαν 9 Μαίου,2016 by vtgian
προσθήκη

[vtgian]

Α και πολύ σημαντικό για τα μικρά σχολεία

 

[...Στις σχολικές μονάδες οι οποίες λειτουργούν ως 4/θέσιες και 5/θέσιες ο

ελάχιστος αριθμός μαθητών για τη λειτουργία του Ολοήμερου

Προγράμματος ορίζεται στους 10 φοιτώντες μαθητές, χωρίς την

προϋπόθεση προσκόμισης βεβαίωσης εργασίας...]

[Βερενίκη]

... η τραπεζαρια ειναι το λιγοτερο. Τα παιδια βολευονται παντου και δεν δινουν σημασια σε αυτα.

 

Γενικά οι χώροι του σχολείου, έχουν μεγάλη σημασία. όχι μόνο η τραπεζαρία. Τα παιδιά δεν μπορεί να είναι τόσες ώρες στο σχολείο, χωρίς να έχουν εναλλαγές χώρων, χωρίς να μετακινούνται. Αυτό τους δημιουργεί εκνευρισμό και τα κουράζει.

Μην το υποτιμάτε. Ο 'χώρος' είναι ζωτικός για τα παιδιά. (και όχι, μόνο για τα παιδιά. Φανταστείτε το στον εαυτό σας, να είστε κλεισμένοι σε ένα διωμάτιο, όπου εκεί να τρώτε, εκεί να δουλεύετε, εκεί να ξεκουράζεστε κλπ).

 

Τα σχολεία μας είναι κατασκευασμένα με τη λογική έρχομαι, κάνω μάθημα και φεύγω. Λίγα είναι τα σχολεία (για δημόσια πάντα μιλάω), στα οποία το παιδί μπορεί να περάσει ευχάριστα αρκετές ώρες και αυτά έχουν τραπεζαρία, βιβλιοθήκη, αίθουσα υπολογιστών, αίθουσα φυσικής κλπ.

 

 

Επίσης θεωρώ πολύ σημαντική την περιγραφική αξιολόγηση, ακόμα και αν αυτή συνοδεύεται και από βαθμό ή χαρακτηρισμό (όπως γίνεται σε πολλά ιδιωτικά).

Πολύ σημαντικό το ότι δεν θα υπάρχει διάλειμμα μετά από κάθε διδακτική ώρα, αλλά μετά από δύο υποθέτω διδακτικές ώρες (90') λέει. Έτσι, και τα διαλείμματα είναι μεγαλύτερα, και τα παιδιά δεν διασπώνται με το πήγαινε έλα. Στα ιδιωτικά σχολεία που εφαρμόζεται αυτό, λειτουργεί πολύ καλά.

Επίσης καλό είναι ότι δεν υπάρχει δάσκαλος ολοήμερου. Το ολοήμερο εξαρτώταν από τα κέφια του κάθε δασκάλου. Τώρα θα εναλλάσσονται τα πρόσωπα, θα συμπληρώνουν ώρες οι δάσκαλοι ώστε να μην γυρνάνε από σχολείο σε σχολείο και το σπουδαιότερο, θα μένει ένας φουλ τάιμ δάσκαλος ώστε να μπορεί να σπάσει κάποιο τμήμα.

[Αγγελίνα_2]

Έτσι είναι, 14 παιδιά από όλο το σχολείο χρειάζονται, για να σχηματιστεί τμήμα για ολοήμερο.

 

Σε εμάς, συμβαίνει το εξής: συστεγάζονται ένα 12θέσιο δημοτικό διευρυμένου ωραρίου κι ένα νηπιαγωγείο με 2 διαφορετικά τμήματα, κλασσικό και ολοήμερο. Επειδή το ωράριο του κλασσικού νηπιαγωγείου, που σχολάει στις 12.15, δε βόλευε πολύ κόσμο, υπήρχαν πολλά παιδάκια που έμεναν στο ολοήμερο. Τώρα που θα σχολάει και όλο το δημοτικό στις 1.15, βάζω στοίχημα πως θα γίνει τμήμα ολοημέρου και εκεί. Θα σας πω στα σίγουρα κατά τον Οκτώβριο.

 

Συμφωνώ γενικά με τις παρατηρήσεις της summer wine, ειδικά η μείωση στις ώρες των αγγλικών θα κακοφανούν πολύ στον μικρό μου, που του χρόνου θα πάει στη Β΄τάξη κι έχουν μια εξαιρετική δασκάλα που τους έχει μάθει πολλά πράγματα. Τύφλα να έχουν τα pre junior στα φροντιστήρια! Την έχουμε συγχαρεί όλοι οι γονείς. Και για τη μείωση των θρησκευτικών, έχω εγώ τις αντιρρήσεις μου, αλλά τελοσπάντων, δε θα επεκταθώ αυτή τη στιγμή.

 

Ωστόσο, για την τραπεζαρία θα συμφωνήσω με τη Βερενίκη, θεωρώ απαράδεκτη προχειρότητα το να μετατρέπεται καθημερινά σχολική αίθουσα σε τραπεζαρία.

[summer wine]

Βερενικη συμφωνω σε αυτα που λες. Μακαρι να υπηρχαν οι υποδομες σε ολα τα σχολεια για να λειτουργησουν ετσι οπως τα περιγραφεις. . Αλλα δεν το θεωρω τοσο σημαντικο. Εχοντας μαλιστα και την εμπειρια του ολοημερου σχολειου κλασικου (για 2 εβδομαδες μονο) και του διευρυμενου ωραριου, ολοημερου νηπιαγωγειου , αρκουμε να κανουν τα μαθηματα τους και να τηρειται το προγραμμα. Να μην ειναι απλη φυλαξη των παιδιων στο προαυλιο και να γυριζουν κουρασμενα. Επισης να υπαρχει καλη επιτηρηση στο προαυλιο την ωρα του διαλλιειματος και οχι τα παιδια να περιφερονται ανεξελεγκτα . Να υπαρχει ασφαλεια .

 

 

Σχετικα με το φαγητο αυτο που εχει περισσοτερη σημασια δεν ειναι ο χωρος αλλα η οργανωση. Η δασκαλα να ενδιαφερεται να τα συγκεντρωσει την ιδια ωρα στην τραπεζαρια η στην αιθουσα να φανε ολα μαζι . Η ωρα σιτισης 13.20-14.00 να ειναι ωρα σιτισης. Αλλα ολα αυτα στα δημοσιο σχολεια εξαρτωνται απο την καλη διαθεση των εκπαιδευτικων , την διευθυνση και την πιεση που ασκει καθε φορα ο συλλογος γονεων.

 

Τι ακριβως ειναι η περιγραφικη αξιολογηση?

 

Εμενα παντως αυτο που με ενοχλει ειναι η αδιαφορια των εκπαιδευτικων. Δυστυχως λιγοι ειναι αυτοι που αγαπουν το επαγγελμα τους και ενδιαφερονται πραγματικα για τα παιδια.

[vtgian]

Περιγραφική αξιολόγηση πρακτικά σημαίνει το εξής: Αντί να λέμε ότι το παιδί πήρε 9 στα μαθηματικά, να γίνεται μία περιγραφή της ανταπόκρισής του στο συγκεκριμένο μάθημα πχ

α) ο Χ δείχνει ενδιαφέρον κατά τη διάρκεια του μαθήματος, συμμετέχει ενεργά στις ερωτήσεις, ολοκληρώνει τις ασκήσεις κλπ ή

β) ο Ψ φαίνεται να δυσκολεύεται στην κατανόηση των κλασμάτων ωστόσο προσπαθεί να συμμετέχει στο μάθημα, δεν είναι πάντα τυπικός στις εργασίες για το σπίτι

 

Προσωπικά σαφώς και είναι προτιμητέα η περιγραφική αξιολόγηση γιατί δε δίνει ένα ξερό νούμερο αλλά μια συνολική εικόνα για το παιδί. Το ποιος θα καθίσει πραγματικά να την γράψει δε ξέρω

[vtgian]

Περισσότερα

[...Η εναλλακτική λύση για την αντιμετώπιση των αδυναμιών της αξιολόγησης των μαθητών, θα μπορούσε να αναζητηθεί στην εισαγωγή της περιγραφικής αξιολόγησης. Ο στόχος εδώ δεν είναι η κατάταξη του μαθητή, αλλά η περιγραφή του ακαδημαϊκού του προφίλ με στόχο την ενίσχυση των ισχυρών σημείων του και την αντιμετώπιση των αδυναμιών του. Για την πραγματοποίησή της είναι απαραίτητο να μην εστιάσουμε το ενδιαφέρον μας μόνο στην απόδοση του μαθητή, αλλά να τον αντιμετωπίσουμε ως σύνολο και να προχωρήσουμε σε αναλυτικό τεκμηριωμένο σχολιασμό των επιμέρους ικανοτήτων και ιδιαιτεροτήτων του.

Η αξιολόγηση τώρα δεν είναι βτελικήβ αλλά βδιαμορφωτικήβ και αυτός είναι ο λόγος που συχνά αναφέρεται ως αυθεντική ή ολική αξιολόγηση...]

 

Δείτε και εδώ http://xenesglosses.eu/2015/05/perigrafiki-axiologisi-mathiton-prot/

 

Και ακόμα πιο ωραία εδώ http://enabloggiatosxoleio.gr/2015/01/%CF%80%CE%B5%CF%81%CE%B9%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%B9%CE%BA%CE%AE-%CE%B1%CE%BE%CE%B9%CE%BF%CE%BB%CF%8C%CE%B3%CE%B7%CF%83%CE%B7-%CE%BC%CE%B1%CE%B8%CE%B7%CF%84%CF%8E%CE%BD/

Επεξεργάστηκαν 9 Μαίου,2016 by vtgian
Προσθήκη