Εξωσχολικά μαθήματα & δραστηριότητες -μια άλλη πρόταση

[alcyon]

Γίνεται κάθε μέρα λόγος για την εκπαίδευση των παιδιών μας. Στόχος μας ως γονείς να δώσουμε όσο το δυνατόν περισσότερα εφόδια στα παιδιά μας. Εκείνα δε γνωρίζουν τι τα περιμένει στην αρένα της ζωής και επομένως προσπαθούμε να τα "εξοπλίσουμε" σαν αστακούς με οτιδήποτε μας φαίνεται χρήσιμο.

Κι αρχίζουν οι ξένες γλώσσες, το γυμναστήριο, η μουσική και άλλες δραστηριότητες που αγγίζουν τη μάθηση και τις τέχνες.

 

Συνηθίζεται ένα παιδί να ξεκινά τις ξένες γλώσσες κάπου στη 2α - 3η δημοτικού. Για να φτάσει στο Γυμνάσιο ή στις πρώτες τάξεις του Λυκείου να πάρει τα αντίστοιχα πιστοποιητικά γλωσσομάθειας.

 

Αν όμως κάποιος ξεκινήσει αργότερα, τότε χρειάζεται λιγότερο χρόνο συνολικά. Αυτό με προβληματίζει. Δηλαδή, με το να τρέχουμε τα παιδιά από μικρά στα φροντιστήρια ξένων γλωσσών, μήπως έχει να κάνει με δικές μας ανασφάλειες;

 

Γιατί να μπαίνει ένα πιτσιρίκι στη λογική του φροντιστηρίου από τόσο νωρίς;

 

 

Σκεφτόμουν μια εναλλακτική πρόταση.

Αν αντί για μάθημα σε κάποιο φροντιστήριο, προσληφθεί ένας δάσκαλος ξένης γλώσσας που θα έχει χρέη ας πούμε νταντάς για κάποιες ώρες τη βδομάδα (ανάλογα με την ηλικία και το επίπεδο του παιδιού). Να έρχεται, να παίρνει το παιδί (ή ακόμα να είμαστε κι εμείς μαζί του αν αυτό κρίνεται απαραίτητο), και να παίζει μιλώντας του (π.χ.) αγγλικά. Να έχουν τη δυνατότητα να πάνε για ψώνια, για πάνε βόλτα στην παιδική χαρά, να κάτσουν σπίτι, να ζωγραφίσουν και χίλια δύο άλλα. Αυτά να γίνονται καθοδηγούμενα από τη δασκάλα. Δηλαδή, αντί να πάρει το βιβλίο και να δει μια φωτογραφία τυριού και να πει cheese, να πάρει το παιδί και να πάει στο super market για ψώνια [οπότε το μάθημα να γίνει εκεί (χωρίς το παιδί να το καταλάβει)]. Να βρίσκει η δασκάλα ευκαιρίες να μιλά στο παιδί και να του κεντρίζει την περιέργεια και να ενθαρρύνει τη συνομιλία. Κι άλλες φορές να κάθεται σπίτι και να διαβάζουν παραμύθια (στην ξένη γλώσσα), και να κάνουν κάποια πράγματα που θα προάγουν το γραπτό λόγο. Στο τέλος (ένα ή δύο χρόνια πριν το δίπλωμα) μπορεί να ασχοληθεί με τις τεχνικές λεπτομέρειες και απαιτήσεις του διπλώματος.

 

Δηλαδή για τα πρώτα χρόνια η δασκάλα να είναι η φίλη που περιμένει το παιδί για να παίξουν, να ζωγραφίσουν, να πάνε βόλτα ή απλά να μιλήσουν.

 

Αυτό πώς σας φαίνεται; Είναι εφικτό; Όσες είστε δασκάλες ξένων γλωσσών, θα δεχόσασταν να κάνετε κάτι τέτοιο;

 

 

 

Κάτι αντίστοιχο να γίνεται με τη μουσική (για μικρές ηλικίες). Αντί να πηγαίνει ο γονιός στο ωδείο, να έρχεται η "φίλη" με την οποία θα τραγουδάμε, θα παίζουμε (μουσικοκινητική), ή θα μας παίζει τραγουδάκια-μουσική με το δικό της αρμόνιο, κιθάρα, φλάουτο κτλ... Να μάθουν δηλαδή κάποια πράγματα από περιέργεια και ως παιχνίδι και όχι ως μάθημα και ως υποχρέωση.

 

Αυτά που περνάνε από το μυαλό μου .... μπορούν να γίνουν;

Όσοι δάσκαλοι είστε των σχετικών αντικειμένων, τι γνώμη έχετε;

Ως γονείς, πώς σας φαίνεται; Θα θέλατε κάτι τέτοιο για τα παιδιά σας;

[Φλορα]

Εγω σαν γονιος θα το θελα πολυ για το παιδι μου,το θεωρω ιδανικο ειδικα στις μικρες ηλικιες!!!

[mariazil]

Λοιπόν, η ιδέα είναι πολύ καλή και προσωπικά την έχω εφαρμόσει 2 φορές στο παρελθόν με τις κόρες του αδερφού μου (μεγάλη επιτυχία) και τώρα δειλά-δειλά και πιο προσεκτικά ακόμη με τον γιο μου ( όχι, όχι δεν του κάνω hs:D) που απλά φροντίζω να έχει ακούσματα και ερεθίσματα γενικά σε σχέση με τα αγγλικά και τίποτα παραπάνω.

 

Με τα κορίτσια λοιπόν δούλεψα ως εξής: βοηθούσε το γεγονός ότι έμεναν κοντά στο σπίτι μου και τις είχα περίπου 2-2,5 ώρες καθημερινά. Παίζαμε, τραγουδάγαμε, μαγειρεύαμε, βλέπαμε καρτούνς χωρίς υπότιτλους και γενικά κάναμε διάφορες δραστηριότητες μαζί.

 

Αποκτήσανε εξαιρετική προφορά και μια άνεση απέναντι στην ξένη γλώσσα, δεν το θεώρησαν δλδ ποτέ "υποχρεωτικό", αλλά ενδιαφέρον! Νομίζω ότι αυτό έκανε όλη τη διαφορά!

 

Στα χρόνια του Δημοτικού, διάβαζαν κανονικά το μάθημα για το σχολείο (δημόσιο) και έκαναν μαζί μου ένα μη συμβατικό μάθημα ένα 2ωρο την εβδομάδα. Από την Α΄Γυμνασίου και μετά κάναμε κανονικά την προετοιμασία για τις εξετάσεις, η μεγάλη πήρε ήδη FCE(στο τέλος της Β΄Γυμνασίου και Advanced στην αρχή της Α΄Λυκείου). Η πιο μικρή θα δώσει για FCE σε λίγους μήνες.

 

Πάντως δεν είναι εύκολη υπόθεση ένα τέτοιο μάθημα αν και πιστεύω ότι αξίζει τον κόπο (και το χρήμα) . Ως προς το αποτέλεσμα, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό κι από την προσωπική διάθεση του παιδιού, την "όσμωση" με τον δάσκαλο (πολύ σημαντικό) και τη συνεργασία με τους γονείς που πρέπει να έχουν υπομονή, γιατί τα αποτελέσματα δεν φαίνονται από την πρώτη εβδομάδα!!!

[marandnik]

Υπάρχουν κάποια παιδιά που έχουν "έφεση" σε κάποιους τομείς, όπως η μουσική, η ζωγραφική, οι ξένες γλώσσες. Αυτά τα παιδιά θα γίνουν άριστα στο αντικείμενο αυτό, σε όποια ηλικία και αν έρθουν σε επαφή μαζί του. Αν έρθουν νωρίτερα μπορεί απλά να το κατακτήσουν νωρίτερα αλλά αυτό θα είναι εξαιτίας της κλίσης τους και όχι γιατί ξεκίνησαν νωρίτερα.

 

Σχετικά με τα μαθήματα στο σπίτι από κάποιον "δάσκαλο - φίλο" ομολογώ ότι δεν ενθουσιάστηκα ιδιαίτερα. Ο λόγος είναι ότι για μένα είναι πολύ σημαντικό παράλληλα με τη μάθηση να γίνεται και κοινωνικοποίηση σε τόσο μικρές ηλικίες. Προτιμώ δηλαδή να μάθει το παιδί παίζοντας αλλά παρέα με συνομήλικους και όχι τετ α τετ με έναν ενήλικα. (έχω μια αμυδρά εντύπωση ότι το ίδιο προτιμούν και τα παιδιά αλλά ίσως να είναι απλά έτσι τα δικά μου παιδιά )

[AngiCat]

Κι εγώ είμαι υπέρ του να μαθαίνει κανείς σε γκρουπ εφόσον αυτό είναι δυνατό για το συγκεκριμένο παιδί. Δεν θα αποφάσιζα επίσης ποτέ να δοκιμάσω μια μέθοδο που δεν έχει αποδεδειγμένα αποτελέσματα στο σύνολο, από φόβο κυρίως. Οι αποφάσεις που παίρνω για τα παιδιά μου θέλω να βασίζονται σε τεκμήρια και θα φοβόμουν να ρισκάρω ειδικά για κάτι που τα αποτελέσματα θα φανούν τόσο μακροπρόθεσμα που ίσως να είναι αργά να κάνω κάτι τότε.

[alcyon]

Δε μιλάω για hs.

Δε μιλάω για πολύωρη απασχόληση.

Λέω (ως ιδέα, γιατί δεν το έχω δει, ούτε εφαρμόσει ποτέ), πως το να ασχοληθεί ένα παιδάκι πηγαίνοντας μια βόλτα ή κάποια άλλη δραστηριότητα που να του καταναλώνει 1-2 ή 3 ώρες την εβδομάδα (ανάλογα την ηλικία), δε νομίζω πως είναι τραγικό. Ούτε πως το απομονώνει από το σύνολο.

 

Αντί να πω πως θα στείλω το παιδί κατά την πέμπτη-έκτη δημοτικού για φροντιστήριο πιο εντατικό στην ξένη γλώσσα ή αντί να το πάω από τη 2α/3η δημοτικού για αγγλικά, να καταναλώνει λίγες ώρες με αυτό τον τρόπο. Μου φαίνεται κάπως διασκεδαστικός και λιγότερο τυποποιημένος. Δεν έχει τη χροιά του μαθήματος και της αγχώδους υποχρέωσης. Αντί να κάνει ιδιαίτερο π.χ. στο σπίτι με την κλασσική έννοια του μαθήματος, το βρίσκω πιο.. δημιουργικό. Λέω μια σκέψη... δεν ξέρω ..... Οι γνώμες σας δεκτές και σεβαστές...

 

Περιμένω να δω και δασκάλους... τι λέτε; Γίνεται; Πώς; Ναι; Όχι; Γιατί;

[mariazil]

Αστειευόμουν όταν έγραψα για hs, έτσι;

Ασφαλώς το ιδανικό είναι να είναι από 3 παιδάκια και πάνω! Για λόγους καθαρά διεξαγωγής του μαθήματος πέρα από την κοινωνικοποίηση του παιδιού: πιστεύω ότι ένα μικρό γκρουπάκι είναι ό,τι καλύτερο για τα πιο μικρά παιδιά, για να έχει κι ο δάσκαλος καλή εποπτεία (δεδομένου ότι δεν μιλάμε για μάθημα με τη στενή έννοια του όρου). Απλά πρέπει να βρεθούν κι άλλες 2 τουλάχιστον οικογένειες με παρόμοιες αντιλήψεις για να εφαρμοστεί. Κι ασφαλώς δεν μιλάμε για πειράματα, μιλάμε για μια άλλη μορφή μαθήματος!

Το οποίο προϋποθέτει πολύ καλά καταρτισμένο δάσκαλο, πρόθυμο να κουραστεί λίγο παραπάνω και καθόλου στενόμυαλο για να κάνει τη διαδικασία πιο ευχάριστη. Ειδικά για τις ξένες γλώσσες, υπάρχει πάρα πολύ υλικό στο διδίκτυο που βοηθά όποιον θέλει να επιμορφωθεί σ΄αυτή την κατεύθυνση!!!

Οπωσδήποτε και βοηθά η κλίση του μαθητή, αλλά σε πρώτη φάση αυτό που μας ενδιαφέρει είναι να ξυπνήσει το ενδιαφέρον του παιδιού προς την ξένη γλώσσα. Εκεί αυτή η μέθοδος προσφέρει πολλά!!!

Για την μετέπειτα εξέλιξη του παιδιού, ασφαλώς και παίζει ρόλο η κλίση, όπως σε όλα άλλωστε!!!

[marandnik]

Είναι προφανές και από τον τίτλο του θέματος ότι η κοπέλα που το δημιούργησε δεν μιλάει για τη βασική εκπαίδευση αλλά για "εξωσχολικά μαθήματα και δραστηριότητες". Αυτό είναι προφανές ότι είναι κάτι εντελώς διαφορετικό από το home schooling.

[alcyon]

Δύο πράγματα συμβαίνουν εδώ......

ή η θεοδώρα λέει homeschooling αυτή τη μορφή εκπαίδευσης (εσφαλμένα όμως) ή δεν αντιλήφθηκε τι λέμε.

 

Το παιδί θα λαμβάνει κανονικά τη δημόσια εκπαίδευση σε σχολείο. Απλά αντί να προεκτίνουμε ατελείωτα τα θρανία και τα βιβλία και το απόγευμα, να αλλάξει λίγο μορφή η εκπαίδευση. Αυτό δε λέγεται homeschooling.

[alcyon]

mariazil... Το να υπάρχουν κι άλλα παιδιά προϋποθέτει κοινές ελεύθερες ώρες και συντονισμό κι άλλων οικογενειών. Νομίζω πως είναι πιο εύκολο να γίνει με 1-3 παιδάκια (τα έχω ήδη έτοιμα.... 4 έχω σύνολο... ) Αλλά πώς να βγει π.χ. βόλτα στην αγορά μια δασκάλα με 3 μικρά παιδιά;;;; Μου φαίνεται δύσκολο.

 

Γι' αυτό λέω... 1 παιδάκι. Κι αυτό για να μπορεί να έχει την προσοχή όλη στραμένη πάνω του. Αυτή τη μία ή δύο ώρες.... να είναι οι δυό τους. Εκεί που θα έπαιζε μόνο του στο δωμάτιο ή θα απασχολιόταν με το να χαζέψει λίγο τηλεόραση, ας κάνει μια βόλτα με κάποιον.

 

Τα προβλήματα τώρα είναι πως πρέπει να ταιριάξει η "χημεία" μεταξύ μαθητή-δασκάλου.

 

Από κόστος, γιατί θεωρείται πιο ακριβό;;

Δεν είναι το ίδιο αν θα πλήρωνε κάποιος γονιός τις ίδιες ώρες σε ιδιαίτερο;;

 

Στο μεταξύ.... δεν υπάρχει κανένας άλλος δάσκαλος ξένων γλωσσών να μας πει τη γνώμη του;; Θα δεχόταν να κάνει κάτι τέτοιο; Θα είχε την όρεξη και τη διάθεση; Τι απαιτήσεις θα είχε; Ποιες οι προϋποθέσεις για να εφαρμοστεί;

 

Πολλές ερωτήσεις και μαζεμένες εε;;

[agentP]

Δηλαδή μιλάμε για ιδιαίτερο "εν κινήσει"; της περιπατιτικής σχολής;

Νομίζω θα έπρεπε να έχει κάποιο πρόγραμμα για να είναι αποτελεσματικό.

Ένα μειονέκτημα μου φαίνεται ότι θα ήταν οι περισπασμοί που συνεπάγεται το "έξω".

Επίσης θα φοβόμουν ν' αφήσω το παιδάκι μου με κάποιον λίγο -πολύ άγνωστο έξω.

Παρένθεση: Όταν ήμουν μικρή (11χρ) φιλοξενήσαμε με τους μήνες μία Γερμανίδα, που της είχα πολύ μεγάλη αδυναμία και με αγαπούσε κι αυτή. Πήγαμε άπειρες βόλτες, χωρίς να καταλαβαινόμαστε, δεν κάναμε μάθημα, ούτε προσπάθησε να μου μάθει κάτι συστηματικά. Παρόλο που είχα έφεση στις ξένες γλώσσες και έμαθα πολύ καλά τρεις, δεν έμαθα ποτέ γερμανικά, πέρα από το να μετράω μέχρι το δέκα, που είχε καθήσει κάτω και μου το έμαθε με χαρτί και μολύβι. Οπότε δεν ξέρω αν θα δούλευε το σύστημα.

[mariazil]

alcyon, vα σου ζήσουν και τα 4!!! Κοίτα, για τη βόλτα στην αγορά, όχι, 3 παιδιά είναι αδύνατον να βγουν, συμφωνώ κι εγώ. Μπορούν όμως να παίξουν, να τραγουδήσουν, να χορέψουν κλπ να κάνουν άλλες δραστηριότητες.

 

Ακριβότερο είναι πιστεύω, επειδή είναι εκτός των "καθιερωμένων", οπότε το "ασυνήθιστο" πληρώνεται, αυτό τουλάχιστον έχει πέσει στην αντίληψή μου.

 

Ζέττα, πιστεύω κι εγώ πως χρειάζεται να υπάρχει πρόγραμμα, αλλά αυτό δεν είναι ανάγκη να το εισπράττει ο μαθητής. Είπαμε ο στόχος είναι να μην φορτωθεί το παιδί με ένα άγχος ακόμη.

 

Πάντως κι εγώ θα ήθελα γνώμες κι από άλλους συναδέλφους, γιατί δεν θεωρώ ότι βγαίνουν ασφαλή συμπεράσματα από 2-3 περιπτώσεις!!!

[anasp]

.Συνηθίζεται ένα παιδί να ξεκινά τις ξένες γλώσσες κάπου στη 2α - 3η δημοτικού. Για να φτάσει στο Γυμνάσιο ή στις πρώτες τάξεις του Λυκείου να πάρει τα αντίστοιχα πιστοποιητικά γλωσσομάθειας.

 

Αν όμως κάποιος ξεκινήσει αργότερα, τότε χρειάζεται λιγότερο χρόνο συνολικά. Αυτό με προβληματίζει. Δηλαδή, με το να τρέχουμε τα παιδιά από μικρά στα φροντιστήρια ξένων γλωσσών, μήπως έχει να κάνει με δικές μας ανασφάλειες;

 

Γιατί να μπαίνει ένα πιτσιρίκι στη λογική του φροντιστηρίου από τόσο νωρίς;

 

Αν και δεν ρωτάς ακριβώς αυτό γενικά στο ποστ, αυτή η απορία που διατυπώνεις με έχει προβληματίσει κι εμένα πολύ. Ξεκίνησα αγγλικά στην τρίτη δημοτικού και με δυο και τρεις φορές την εβδομάδα μάθημα πήρα το Lower σε 5 χρόνια. Αν συνέχιζα στην τρίτη γυμνασίου για proficiency θα ήθελα τουλάχιστον ενάμιση χρόνο με εντατικά. Τελικά έκανα τα μαθήματα αυτά όταν ήμουν φοιτήτρια και μου πήρε λίγους μήνες (κι όχι με εντατικό πρόγραμμα). Σκέφτομαι ότι αν ξεκινούσα αγγλικά στο γυμνάσιο, πάλι στην ίδια ηλικία θα έπαιρνα το πρώτο πτυχίο (στα 15 δηλαδή).

Κι έχω σχεδόν αποφασίσει ότι τη μικρή δεν θα την ξεκινήσω γλώσσες από το δημοτικό. Θα προσπαθήσω όπως περίπου το προτείνεις, να της μάθω κάποιες λεξούλες, τραγουδάκια κλπ. Ότι δηλαδή εγώ έμαθα τα δύο πρώτα χρόνια του φροντιστηρίου!

[Eleftheria]

Πέρσυ, έψαχνα για νταντά που θα ήταν μαζί με δικό μου άτομο στο σπίτι. Είχαν έρθει μία ελληνογαλλίδα που έκανε γαλλικά σε μικρά παιδάκια και μία Ελληνίδα (από εξωτερικό) που αναλάμβανε παιχνίδι στην αγγλική γλώσσα.

Δεν το προχώρησα το θέμα με τη δεύτερη (αγγλική γλώσσα), κυρίως για άλλους λόγους και για το ότι θεώρησα ότι τα παιδιά ήταν μικρά. Πάντως, σε συζήτηση που είχαμε, το concept θα ήταν δραστηριότητες (εντός σπιτιού και παιδικής χαράς) με αποκλειστική χρήση αγγλικής γλώσσας. Για χρήματα, δεν μπορώ να σας πω, γιατί συζητούσαμε για πολλές ώρες….

Σκέφτομαι να το ξεκινήσω από το Σεπτέμβρη, με το σκεπτικό ότι μία γλώσσα τη μαθαίνει σωστά, μόνο αν τη μιλήσεις πρώτα. Δηλαδή πρώτα ευχέρεια προφορικού λόγου και μετά γραπτού.

Σαν δραστηριότητα, 1-2 απογεύματα την εβδομάδα στο σπίτι, 1-2 ώρες κάθε φορά. Βέβαια, εγώ θα προτιμούσα το ελάχιστο (1 φορά την εβδομάδα), αλλά δε ξέρω αν θα έχει ικανοποιητικό αποτέλεσμα. Μόνο παιχνίδι και ελεύθερες δραστηριότητες, όχι διάβασμα βιβλίου και γράψιμο.

Νομίζω ότι είναι ιδανικό ειδικά στις περιπτώσεις που υπάρχουν αδέλφια σε κοντινή ηλικία (ή ίδια), γιατί θα συμμετέχουν όλα.

Πάντως, κάθε δραστηριότητα έχει ένα κόστος (όχι χρηματικό) και στο παιδί και στο γονέα. Δεν μου αρέσει, να βλέπω γονείς και παιδιά να τρέχουν πανικόβλητοι κάθε απόγευμα να προλάβουν αγγλικά-πιάνο-μπαλέτο-κολυμβητήριο,…

Νομίζω ότι τα πήζουμε και τους δείχνουμε ότι η ζωή είναι μία διαρκής τρεχάλα.

Τι θα κάνω εντέλει δεν ξέρω, γιατί από ένα σημείο και μετά, κάποια πράγματα ζητάνε τα παιδιά από μόνα τους.

Πάντως, για το δημοτικό, νομίζω ότι 2 απογεύματα με δραστηριότητες (μία εντός σπιτιού και μία εντός), θα τους δώσει ερεθίσματα χωρίς να αλλοιώσει τη χαλαρότητά τους.

[UFO]

Με το συμπαθειο αλλα το εξοδο το βρίσκω περιττο

εκτώς και να μιλάμε για μια γλωσσα που δνε ξερεις

Θυμαμαι πιστιρίκι η μανα μου δεν ηθελε να μας στειλει αγγλικά απο νωρίς

και μας ειχε παρει ωραιες ταινίες και βιβλία με ζωγραφιές και μας εβαζε αγγλικά και γαλλικα τραγούδια (μιλαγαμε πολυ αγγλικά όμως στο σπιτι μια ςκαι οι μισοι συγγενεις ειναι στην Αμερική και μιλαγαμε ΑΝΑΓΚΑΣΤΗΚΑ στα αγγλικα μαζί τους -σχεδόν δίγλωση )

Θέλω να πω οτι αυτα τα ωραια που περιγραφει η alkyon μπορούν αν γίνουν απο τον γονέα σε μικρές ηληκίες

ειμαι κατα των φροντηστηρίων γενικά αλλα οκ μια ξενη γλωσσα αντε δυο ειμαι μεσα...!

αλλα σαφως αργότερα οχι στο δημοτικό ....ίσως στην 6η να γίνει η αρχη με την προεργασία αυτη που αναφερετε (βιβλία τραγουδια ζωγραφιες)

το ίδιο και για τα μουσικά πιστευω !

(για μενα παντα μιλάω )

αλλα να πω μια ιδεα (για μαμαδες με μερακι)

:

βρισκετε 3-4 παιδια που να τα πηγαινουν καλα το παιδι σας αλλα κι εσεις με τις μαμαδες και οραγνωνεται play dates οπου καθε φορά σε καθε σπιτι ΚΥΚΛΙΚΑ θα αναλαμβανει η καθε μαμα να απασοχλησει με συγκακρημενη θεματολογια τα παιδια

πχ Σημερα θα μαζευτήτε στο σπιτι της alkyon τα παιδια όλα , (οι μαμαδες θα ε΄χουν μοιράσει τις δραστηριοτητες πχ η μαμα του ενος θα αναλαβει με εμεσο τροπο να μεταδωσει αγγλικα στα παιδια , η αλλη μαμα χορο και τραγούδι , η αλλη μαμα κατασκευες η αλλη μαμα κατια άλλο)

και με παιχνίδια θα μεταφερετε τις γνωσεις στα παιδια

τα παιδια θα είναι σε οικοίο περιβάλλον

και τα ωφελει τα εχω δει ΕΙΝΑΙ ΤΕΡΑΣΤΙΑ

ασε που τα παιδια περνανε Υ Π Ε ΡΟ ΧΑ

κόστος =0

χρόνος απο 2-4 ωρες την εβδομαδα

[mariazil]

aria, η ιδέα είναι απλώς ... θαυμάσια!!! Περνάνε όλοι καλά και τα πιτσιρίκια το θεωρούν μίνι-πάρτυ (και μήπως δεν είναι ! Πρέπει βέβαια να βρεθούν 2-3 μαμάδες με το ίδιο σκεπτικό και επαρκείς γνώσεις, αλλά δεν είναι αδύνατον.

 

Κι εγώ πιστεύω ότι πριν από την Στ΄Δημοτικού δεν υπάρχει λόγος να φορτώνεται το παιδί με φροντιστήρια,έξτρα γραψίματα κλπ. Αρκεί να παρακολουθεί το μάθημα της ξένης γλώσσας όπως γίνεται στο σχολείο και να διατηρεί μια διασκεδαστική επαφή μέσα από ταινίες, καρτούν κλπ.

 

Αποδεδειγμένα (από έρευνες που έχουν γίνει και το διδαχτήκαμε στο Πανεπιστήμιο αυτό) η ξένη γλώσσα κατακτάται πολύ πιο γρήγορα από ένα πιο ώριμο γλωσσικά και ηλικιακά μαθητή. Το τέλος του Δημοτικού είναι πιστεύω μια καλή ηλικία για να αρχίσει κανείς το κανονικό μάθημα.

[marandnik]

Να προσθέσω και άλλη μία διάσταση σχετικά με τη διδασκαλία της ξένης γλώσσας στην Ελλάδα; Δεν νομίζετε ότι υπάρχει και αρκετή εκμετάλλευση από ορισμένα φροντιστήρια ξένων γλωσσών στο να αρχίσουν πολύ νωρίς τα μαθήματα τα παιδιά, χωρίς όμως να έχουν διαμορφώσει και ένα πρόγραμμα κατάλληλα διαμορφωμένο για μικρά παιδιά;

Δηλαδή το πρόβλημα δεν είναι κατά την άποψή μου το πού γίνεται το μάθημα αλλά το πώς γίνεται και με τι στόχους. Θεωρητικά δηλαδή και στο σπίτι, και στην αγορά και στην αίθουσα, αν δεν υπάρχει κατάλληλα στοχευμένο σχέδιο εργασίας, τα αποτελέσματα θα είναι αμφίβολα.

[ellain]

Ως ιδεα ειναι πολυ ωραια, ομως δεν ειναι ευκολα εφαρμοσιμη κι αυτο για δυο λογους, δεν θα εβρισκε κανεις ευκολα εναν καθηγητη με στημενο προγραμμα για να κανει δραστηριοτητες με το παιδι προκειμενου μεσω αυτων να του περασει την γνωση εφοσον προφανως δεν μιλαμε μονο για μια ωρα, αλλα ακομα κι αν εβρισκε μαλλον η τιμη θα ηταν απαγορευτικη.(μιλαω ως καθηγητρια οπου ξερω οτι ακομα και το τεταρτο για να πας απο το ενα μαθημα στο αλλο ειναι σημαντικο)

Απο την αλλη δυστυχως, δυστυχως, δυστυχως βρισκομαστε στην Ελλαδα του 2010 που ξεζουμιζει τα παιδια της, τους ζηταει τρελες γνωσεις τις οποιες ποτε δεν ανταμοιβει και ειναι πολυ δυσκολο να πας κοντρα στο ρευμα. Οταν θα πρεπει το παιδι στην Β' Λυκειου να ξεκινησει σοβαρο διαβασμα για εισαγωγικες, σημαινει οτι θα πρεπει να εχει φτασει τις ξενες γλωσσες σε ικανοποιητικο επιπεδο, καθως στους περισσοτερους κλαδους η βιβλιογραφια (οταν με το καλο περασει σε καποια σχολη) ειναι πολυ πλουσιοτερη σε αλλες γλωσσες. Αρα κατα καποιο τροπο θελοντας και μη αναγκαζεσαι να ακολουθησεις την προδιαγεγραμμενη πορεια των πραγματων και να στειλεις το παιδι σου απο νωρις σε φροντιστηριο (οι γονεις μου το εκαναν και καθολου δεν μετανιωνω)

Θα συμφωνουσα με την aria ως προς την δυνατοτητα δημιουργικης απασχολησης των παιδιων κυκλικα απο τις μαμαδες, αλλα παλι αυτο εφοσον ειναι ελεγμενο οτι ολες ενδιαφερονται το ιδιο και πραγματι απασχολουν δημιουργικα τα παιδια, κι οχι οτι βαζουν ενα dvd και τα ταιζουν τυροπιτακια και πατατακια μεχρι να τελειωσει η "σειρα" τους.

[UFO]

θα το πωστην πραξη για να γινει πιο κατανοητο :

 

* ειπαμε οτι βασικό ειναι να ειναι ιδίας φιλοσοφίας οι μαμαδες...

* τα παιδια να αισθανονται οικία το ενα με το αλλο αλλα,

μπορεί και να μην ειναι μαζι στο σχολείο αλλα να είναι γειτονόπουλα

ή να είναι τα παιδια μιας ξαδερφης

* ηληκιακα και αναπτυξιολογικα τα παιδια πρεπει να είναι στα ίδια επίπεδα ( με μικρές αποκλήσεις (6μηνου )

υποθετικά λοιπόν έχουμε την Ελενη την Κατερίνα και την Μαρία

μηνιαίο πρόγραμμα:

 

Πρωτη Δευτερα του μήνα! (6- 8 )

 

Η μαμα της Ελενης έχει αναλάβει να κανει αγγλικα

(μαζεύονται τα παιδια στο σπίτι της ελένης) και

με παιχνίδια αγγλικά τραγούδια ζωγραφίες με λεξούλες στα αγγλικά παιζουν και γελανε (το τυροπιτακι ειναι στο ημερήσιο πρόγραμμα και ο χυμός )

οι υπόλιπες μαμαδες μπορούν αν πιύν ενα καφε στο χόρο ή και να πανε μια βόλτα ....

 

Δευτερη Δευτερα του μήνα !

 

Η μαμα της Κατερίνας εχει αναλάβει να κανει χορο και τραγούδι

μαζοευνται στο σπιτι της και τα παιδια επιλέγουν καποιο τραγουδακι και αρχίζουν αν χορέυουν (με ωραιο και χαλαρο τροπο η μαμα της Κατερίνας τα εισαγει στον χορο με μικρα βηματακια καθε φορα ...) ίσως ακόμα και παραδοσιακούς χορους (αν ξερει)

(το τυροπιτακι θα παιξει στο διαλειμα..επιβαρύνει την καρδια κατα την διαρκεια της δραστηριοτητας....)

 

Τριτη Δευτερα του μηνα

 

Η μαμα της Μαρίας ξερει 2 μουσικά οργανα και εχει αναλαβει να μαθει στα παιδια μουσική

ίσως παρτητουρες να παιξουν

αναγνωρισή μουσικών ¨εργαλείων ¨

ακούσματα μουσικών οργανων και αναγνωρισης αυτων ....

κλπ κλπ....

 

Τεταρτη Δευτερα του μηνα (η καλυτερη μου )

ελευθερο παιχνίδι ίσως με μικρές θεατρικές ασκησεις που θα ανακαεφαλαιωνουν τι μαθαν (με εμεσο τροπο) ολες αυτες τις Δευτρες....!

 

(το τυροπιτακι θα παιξει βασικό ρολο εδω ...χαχαχχαχα)

[DALIA]

Χμ.. πάρα πολύ ενδιαφέρον και παρόλο που ο Θεόφιλος είναι μικρός ακόμη τα έχω σκεφτεί..( βλέποντας φυσικά και τι γίνεται από φίλες μου μαμάδες μεγαλύτερων παιδιών )…

Δεν ξέρω αν παιδαγωγικά θα μπορούσε να γίνει αυτό που λες ( αλλά γιατί όχι αν υπάρχει θέληση από τη μεριά του δασκάλου )…

Εγώ αυτό που σκέφτομαι για το δικό μου παιδί είναι ότι δεν πρόκειται να τον φορτώσω με μουσικές, γυμναστήρια, ζωγραφικές εάν εκείνος δεν το θελήσει και δεν το αποφασίσει από μόνος του αφού πάμε κάποιες φορές δοκιμαστικά…

Ξένες γλώσσες ναι, αλλά θα φροντίσω να το κάνω όχι σαν πρέπει ή σαν υποχρέωση. Το πώς δεν το ξέρω ακόμη αλλά πιστεύω όταν βρω τον κατάλληλο εκπαιδευτικό θα τα καταφέρουμε όλοι μαζί..

Για ξένες γλώσσες όταν έρθει η ώρα θα κάνουμε hs:D ή μόνος του ή με ακόμη ένα παιδάκι φίλο του που μένει στο επάνω διαμέρισμα…

Πάντως αυτό με την καθημερινότητα να μαθαίνουν τα παιδιά λέξεις νομίζω ότι άλλες φορές εσκεμμένα και άλλες φορές άθελα μας το κάνουμε ήδη.

Εδώ και λίγους μήνες πάντως ο μικρός με ρωτάει π.χ μαμά πως λένε το παιχνίδι στα πράσινα ανθρωπάκια και πολλές άλλες λέξεις…

Πράσινα ανθρωπάκια=πάρα πολύ μακρυά

[Nantia]

Αρια μου ολα αυτα καλα.

 

Αλλα προυποθετει τουλαχιστον μια μαμα αν ξερει αγγλικα

μια αλλη να ξερει χορο

μια αλλη να ξερει μουσικη

και μια αλλη απο θεατρο

 

Ειμαι της αποψης οτι ολα δεν μπορουν να γινουν απο ολους και για να διδαχτουν σωστα αυτο πρεπει να γινει απο ειδικο. Αλλιως υπαρχει κινδυνος να μαθευτουν λαθος και τα παιδια ως σφουγγαρια σε ολα θα θεωρησουν οτι το λαθος ειναι το σωστο.

[Eleftheria]

 

βρισκετε 3-4 παιδια που να τα πηγαινουν καλα το παιδι σας αλλα κι εσεις με τις μαμαδες και οραγνωνεται play dates οπου καθε φορά σε καθε σπιτι ΚΥΚΛΙΚΑ θα αναλαμβανει η καθε μαμα να απασοχλησει με συγκακρημενη θεματολογια τα παιδια

 

Συμφωνώ με αυτό, αλλά πρέπει να έχεις και τις ανάλογες συνθήκες. Για παράδειγμα, σ’ εμάς δεν πέτυχε με συστηματικό τρόπο και αυτό είχε να κάνει με το φορτωμένο πρόγραμμα των γονιών και όχι με τα παιδιά.

[katesps]

Κορίτσια, καλησπέρα!!!

Οι ιδέες είναι εκπληκτικές, κυρίως αυτή της aria.

Λοιπόν, αυτό που περιγράφει η alcyon, νομίζω ότι κάπως έτσι έμαθα ξένες γλώσσες. Δηλαδή, πήγα σε φροντιστήριο αγγλικών πρώτη φορά στην Γ΄Δημοτικού, ο ιδιοκτήτης ήταν ο καθηγητής στις περισσότερες τάξεις. Νομίζω ότι είχε άλλες δύο ή τρεις κοπέλες, αλλά ουσιαστικά αυτός επέβλεπε. Αυτός είχε ζήσει πολλά χρόνια στο εξωτερικό κι όταν επέστρεψε, άνοιξε το φροντιστήριο. Ήταν η πρώτη φορά που δεν έκανα μάθημα σε θρανία, αλλά σε μία μεγάλη αίθουσα με ένα στρογγυλό τραπέζι, όπου όλα τα παιδιά, μην φανταστείτε πολλά, όπως τώρα, περίπου 7 με 8, εάν θυμάμαι καλά, καθόμασταν κι ο καθηγητής καθόταν στο ίδιο τραπέζι. Τα δύο πρώτα χρόνια, οι junior τάξεις, δεν είχαμε βιβλία, μόνο τετράδια με σημειώσεις, όπου αυτός κάθε φορά διάλεγε πράγματα, μας τα έφερνε, συζητούσαμε και μαθαίναμε. Χαρακτηριστικά θυμάμαι ότι την άλφα βήτα, μας την έμαθε παίζοντας "κρεμάλα". Στην πρώτη κανονική, πιάσαμε βιβλίο στα χέρια μας και πάλι, όμως, όχι με τη χρήση που βλέπουμε σήμερα. Στη δεύτερη κανονική, B class, για κάποιο λόγο συνεργάστηκε με κάποιο άλλο φροντιστήριο. Έβγαλα τη χρονιά με μεγάλη δυσκολία. Την επόμενη χρονιά, έφυγε, δεν ξέρω τι έγινε κι εγώ πήγα να μάθω αγγλικά σε άλλο φροντιστήριο με τον παραδοσιακό τρόπο. Το πόσο δυσκολεύτηκα δεν λέγεται, μίσησα - κυριολεκτώ - τη γλώσσα, τους καθηγητές τα πάντα. Ήταν στείρα διδασκαλία, μεγάλος όγκος γραμματικής, ασκήσεων κι όλα αυτά. Σημειωτέον ότι το φροντιστήριο κάλεσε τους γονείς μου, έγινα "ρόμπα" και στο τέλος έχασα τη χρονιά. Βέβαια, όταν έπρεπε να μιλήσω έξω αγγλικά ή να γράψω κάποιο γράμμα σε αυτή τη γλώσσα, όλα περίφημα. Δεν μπορούσα, όμως, να λειτουργήσω με το σύστημα αυτό. Η μαμά μου, τότε, συζήτησε με το αδερφό της το θέμα, ο θείος είχε έναν πολύ καλό φίλο, ο οποίος σπούδασε στην Αμερική, του εξέθεσε την κατάσταση και με αυτόν έμαθα αγγλικά και γαλλικά, χωρίς να μπω ξανά σε τάξη, ούτε φροντιστήριο, στο δρόμο, στην αγορά, σε πάρτυ, σε μουσεία, οπουδήποτε κι όποτε. Τελειώνοντας το σχολείο, πήγα σε άλλο φροντιστήριο μία χρονιά πήρα με άριστα το FCE κι άλλες δύο χρονιές στο Γαλλικό Ινστιτούτο, και πήρα το Certificat και SorbonneI.

Τώρα, που είμαι μαμά, σκέφτομαι να βρω έναν τέτοιο τρόπο για να μάθει το παιδάκι μου αγγλικά, και μάλλον θα ξεκινήσω χαλαρά από την πέμπτη ή έκτη δημοτικού.

Ωχ, πάλι πολλά έγραψα. Συγγνώμη.

[Morchelina]

Για ξένες γλώσσες όταν έρθει η ώρα θα κάνουμε hs:D ή μόνος του ή με ακόμη ένα παιδάκι φίλο του που μένει στο επάνω διαμέρισμα…

 

Εγώ άρχισα την κόρη μου Αγγλικά όταν ήταν β' δημοτικού στις γιορτές των Χριστουγέννων γιατί είχαμε πολύ χρόνο και το παιδί είχε άνεση στο σχολείο. Το πρόγραμμα ήταν πιο χαλαρό στην αρχή, τώρα Α' γυμνασίου κάνουμε μέρα παραμέρα ότι ώρα βολέψει. Δεν αποστήθισε ποτέ λέξεις, δεν είχε ποτέ homework, ότι έμαθε μέσω της τριβής και της επανάληψης με βιβλία Αγγλικών, CD με παιχνίδια στον υπολογιστή, τραγούδια. Ότι κάναμε σε μία ώρα μαζί. Μπορεί να έκανα και κάτι λάθος αλλά τα φροντιστήρια εδώ είναι πολύ συμβατικά, με υπερφόρτωση άχρηστης αποστήθισης λέξεων και γραμματικής. Της μιλάω αγγλικά όποτε το θυμάμαι, τώρα βλέπει ταινίες με αγγλικούς υπότιτλους άνετα και ενίοτε χωρίς.

 

Έχει μεγάλη άνεση με τις λέξεις, τη γραμματική, την κατανόηση, την ομιλία σε σχέση με παιδιά που πάνε φροντιστήριο. Καμιά φορά μπορεί να δυσανασχέτησε, το ψιλοπαρατούσαμε αλλά από πέρισυ που κατάλαβε τι περνάνε οι συμμαθήτριές της (200 λέξεις αποστήθιση το Σ/Κ) είναι πολύ συνεπής. Φέτος παρήγγειλα βιβλία από το amazon εκδόσεων Cambridge και είμαι πολύ ευχαριστημένη. SAVE OUR CHILDREN.:D:D:D

[UFO]

Εγώ αυτό που σκέφτομαι για το δικό μου παιδί είναι ότι δεν πρόκειται να τον φορτώσω με μουσικές, γυμναστήρια, ζωγραφικές εάν εκείνος δεν το θελήσει και δεν το αποφασίσει από μόνος του αφού πάμε κάποιες φορές δοκιμαστικά…

 

Πάντως αυτό με την καθημερινότητα να μαθαίνουν τα παιδιά λέξεις νομίζω ότι άλλες φορές εσκεμμένα και άλλες φορές άθελα μας το κάνουμε ήδη.

Συμφωνω

 

 

Αρια μου ολα αυτα καλα.

 

Αλλα προυποθετει τουλαχιστον μια μαμα αν ξερει αγγλικα

μια αλλη να ξερει χορο

μια αλλη να ξερει μουσικη

και μια αλλη απο θεατρο

 

Ειμαι της αποψης οτι ολα δεν μπορουν να γινουν απο ολους και για να διδαχτουν σωστα αυτο πρεπει να γινει απο ειδικο. Αλλιως υπαρχει κινδυνος να μαθευτουν λαθος και τα παιδια ως σφουγγαρια σε ολα θα θεωρησουν οτι το λαθος ειναι το σωστο.

Μια πρόταση ηταν ειπα.....

μιλαω για μικρές ηληκίες οπου τα αγγλικά δνε θα πρπει να είναι και τα τελεια

επίσης μπορει και να μιλάω απο θεση υσχήως , δεν ξερω....μπορεί εμενα να μου φαίνονται ευκολα ...αλλα για καποιους να μην ειναι ...

 

αυτοι οι τροποι που προτείνω επιμένω αφορούν μικρες ηληκίες

και ειπαμε με καποιες προυποθεσεις (τις ειπα και πιο πανω )

αλλιως δεν εχει νόημα να μιλάμε ...

εγω πχ εχω τυχει να παω σε σπιτι οπου μαμα ξερει παραδοσιακούς χορους και καθησαμε και μαθαμε ... αντι να δουμε dvd τα παιδια ....

ε κι αυτο αν θελουμε το λεμε κατοικον μουσικοθεραπεια ...ή χοροκινητική διδασκαλία (χαχαχαχαχχαχα)

ας μην τα ντυνουμε λοιπον με βαρύγδουπες λεξεις οπως κατοικον εκπαιδευση ενυσχητική εκαπιδευση .... μπουρου μπουρου τα πραγματα!

ειναι πιο απλά !!!

 

 

Συμφωνώ με αυτό, αλλά πρέπει να έχεις και τις ανάλογες συνθήκες. Για παράδειγμα, σʼ εμάς δεν πέτυχε με συστηματικό τρόπο και αυτό είχε να κάνει με το φορτωμένο πρόγραμμα των γονιών και όχι με τα παιδιά.

ΠΟΣΟ ΔΙΚΙΟ ΕΧΕΙΣ για αυτο καμια φορα οπως λενε και οι Αμερικανοι

if i don't have time i'll buy some...!

για αυτο καμια φορα βολευει το να δωσουμε 20-30-50- ε να πανε αγγλικα τα παιδια (σαν παραδειγμα ) παρα να τους μαθουμε εμεις σε στυλ παιχνιδιου πριν γεννηθει η ακαδημαική αναγκη να αφησουμε το παιδι να παει σε advanced levels και να πεταξει .

Δυστηχώς αυτές ειναι οι αναγκες της καθημερηνότητας καθως κι εγω δνε ξερω τι θα μου ξυμερωσει αυριο για αυτο ...ασε να μην μιλήσω αλλο !

Υ.σ.

αυτο παντως δεν ειναι home schooling !!!