Διάβασμα...Πωςςςςςς?

[Ρούλα26]

Καλησπέρα.Να ρωτήσω κυρίως τις μανούλες που έχουνε πρόβλημα με το διάβασμα....Πως καταφέρνετε να τα βάλετε να διαβάσουν?Ο μεγάλος μου ο γιος πάει φέτος στην πρώτη δημοτικού.Κάθε φορά που έρχεται η ώρα του διαβάσματος γίνεται ο χαμός στο σπίτι.Μένει πάντα μερικώς διαβασμένος σχεδόν αδιάβαστος.Στο σπίτι πάντα καταλήγουμε σε κλάματα και σε δεν διαβάζω...Και να φανταστήτε οτι σε σχέση με άλλα σχολεία δεν έχουμε πολλές εργασίες,ορθογραφία και αντιγραφή.

Το θέμα ειναι πως και η δασκάλα μας είναι λίγο (τι να πω τώρα?)τα ζώα μας αργά...Δεν μπορεί να επιβληθεί στα παιδιά καθόλου και ειναι της άποψης οτι είναι νωρίς.Το παιδί της έχει πάρει τον αέρα και δεν συμαζεύεται.Η αλήθεια είναι πως εγώ υπολόγιζα πολύ στη δασκάλα στο να μπει το παιδι σε μια σειρά στο σχολείο αλλα μάλλον έκανα λάθος..

Πως μπορώ να τον κάνω να δει το διάβασμα με άλλο μάτι?Απο μωρό γενικότερα έχει εικόνες απο βιβλία γιατι κι εμένα μου αρέσει.Όπως επίσης είχανε απο πολύ νωρίς επαφή με παραμύθια κλπ.

Αληθεια,την ορθογραφία με τι τρόπο την μαθαίνετε?

Συγνώμη για το μεγάλο post...

[ChristinaESL]

Μεγάλο πρόβλημα για τις περισσότερες μανούλες που πρέπει να περάσουν από το στάδιο του Νηπιαγωγείου στο στάδιο του Δημοτικού. Για αρχή, το διάβασμα πρέπει να ταυτιστεί με ένα χώρο. Μην "επιτρέπετε" να διαβάζει στο μπαλκόνι, στο σαλόνι, στην τραπεζαρία. Πρέπει να έχει το "γραφείο του". Ένα χώρο που θα ξέρει ότι εκεί, πρέπει να είναι παραγωγικός. Επίσης, είναι πολύ φυσιολογικό ένα παιδάκι 5,6 ετών, να συγκεντρώνεται στιγμιαία στην "υποχρέωσή του" και μετά το μυαλό του να τρέχει. Το παν είναι να δημιουργήσετε ένα σταθερό πρόγραμμα, στο οποίο δε θα μπορεί να κάνει αλλαγές "έτσι απλά". Ας πούμε, μπορεί γυρνώντας από το σχολείο, να έχει μία ώρα ελεύθερη, μετά να διαβάζει τα Μαθηματικά, να κάνει ένα διάλειμμα για το μεσημεριανό σας φαγητό και να επιστρέφει στο γραφείο του για να διαβάσει τη Γλώσσα. Θα πρέπει να ξέρει ότι έχει αρκετό χρόνο για να τελειώσει το κάθε μάθημά του. Το πρόγραμμα θα πρέπει να επαναλαμβάνεται καθημερινά, ακριβώς ίδιο. Αυτό που πρέπει να του μάθετε λοιπόν, είναι να δημιουργήσει μία μεθοδολογία διαβάσματος. Πρέπει να ξέρει ότι δεν μπορεί να παίξει ή να τσιμπολογήσει ή να δει τηλεόραση, αν αυτό δεν είναι στο πρόγραμμα και δεν έχει τελειώσει το διάβασμά του.

Όπως καταλαβαίνετε, αυτό θα πρέπει να γίνεται κάθε μέρα, για μεγάλο χρονικό διάστημα, ώστε το παιδί να θεωρήσει δεδομένο, πρώτον ότι θα πρέπει να υπάρχει πρόγραμμα και δεύτερον το πρόγραμμά του, αυτό καθ'αυτό.

Ξεκινήστε σιγά σιγά. Είναι αδύνατον να "μάθουμε" ένα ολόκληρο δεδομένο πρόγραμμα από την αρχή. Ξεκινήστε δείχνοντας του τι πρέπει να κάνει, μισή ώρα την πρώτη βδομάδα, 45' λεπτά την επόμενη, μέχρι να φτάσετε σε ένα χρόνο που θα καλύπτει όλο το διάβασμα για το σχολείο. Όταν θα αρχίσει να ακολουθεί το πρόγραμμά του χωρίς να του αποσπάται η προσοχή από άλλους παράγοντες, επιβραβεύστε τον. Όταν θα ολοκληρώσει όλο το πρόγραμμα, χωρίς κενά και διαλείμματα που δεν περιλαμβάνονται σε αυτό, δείξτε του πόσο σημαντικό ήταν αυτό που έκανε.

Δυστυχώς, το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα θεωρεί δεδομένο από τις οικογένειες ότι θα μάθουν στα παιδιά τη μεθοδολογία του διαβάσματος και ποτέ στην ιστορία της χώρας, δεν υπήρξε αντίστοιχη "διδασκαλία" (γιατί περί διδασκαλίας πρόκειται, δε γεννιέσαι γνωρίζοντας όλους του κανόνες της ζωής).

 

Όσο για την ορθογραφία, τα παιδιά σε αυτήν την ηλικία είναι οπτικά όντα. Θα έχετε παρατηρήσει ότι τα περισσότερα μαθαίνουν απ'έξω την "ανάγνωση" του κειμένου. Την ορθογραφία λοιπόν, πρέπει να την βλέπει και την αντιγράφει. Δεν υπάρχει άλλος τρόπος να την μάθει. Όσες περισσότερες φορές αντιγράψει μία λέξη, τόσο πιο πολύ θα αποτυπωθεί στη μνήμη του, οπότε θα μπορέσει να την γράψει και σωστά την επόμενη μέρα. Εννοείται ότι δεν υπάρχουν κανόνες, τύπου "αν είναι ουδέτερο και τελειώνει σε "ι" γράφεται με γιώτα" σε αυτήν την ηλικία.

 

Ξεκινήστε σιγά σιγά να δουλεύετε μαζί του. Ξεκινήστε με πολύ λίγο χρόνο, κατά τη διάρκεια του οποίου θα πρέπει να κάτσει στο γραφείο του και να τελειώσει μία δουλειά. Όταν την τελειώσει (ακόμα και αν αυτή η δουλειά ολοκληρωθεί σε 5 λεπτά) ανακοινώστε του ότι τώρα που τελείωσε με αυτή του την υποχρέωση, έχει το δικαίωμα να κάνει ό,τι θέλει για μισή ώρα. Αφήστε τον να διαλέξει αυτός τι θέλει να κάνει. Εξηγήστε του, ότι αν τελειώσει άλλη μία υποχρέωση (δουλέψει σύνολο 15-20 λεπτά), θα έχει περισσότερο χρόνο στη διάθεσή του, οπότε θα μπορεί να επιλέξει να δει κάποια σειρά στην τηλεόραση. Δώστε του να καταλάβει τις δύο αυτές έννοιες (υποχρεώσεις/δικαιώματα). Εξηγήστε του ότι κάπως έτσι γίνεται και με τη δουλειά των "μεγάλων" (που δε γίνεται πάντα πια, αλλά ας μην του το πούμε - χαχαχα) - όσο πιο σκληρά δουλεύουν, τόσο περισσότερα δικαιώματα αποκτούν. Δείξτε του πώς να κερδίζει κάποια πράγματα. Από την άλλη βέβαια, θα πρέπει να είστε έτοιμη να αντιμετωπίσετε και τις ημέρες που θα αρνείται πεισματικά να καλύψει κάποιες από τις "υποχρεώσεις" του, με αποτέλεσμα να μην έχει και τόσα δικαιώματα.

[Ρούλα26]

Ευχαριστώ πολύ για την άμεση ανταπόκριση.Θα ξεκινήσουμε από αύριο να το δουλεύουμε..Ελπίζω να τα καταφέρουμε...

[ChristinaESL]

H Ρούλα αναφέρθηκε βέβαια και στο ότι το παιδί δε "σέβεται" τη δασκάλα. Είναι γεγονός, ότι έχει παρατηρηθεί το φαινόμενο η δασκάλα να μην καταφέρνει να κερδίσει το... "σεβασμό" των παιδιών, πράγμα το οποίο επιδεινώνει την κατάσταση στο σπίτι, μιας που το παιδί δε νιώθει κάποια "υποχρέωση" απέναντι στη δασκάλα. Αυτό το φαινόμενο, παρατηρείται κυρίως σε εκπαιδευτικούς με μικρή εμπειρία, μιας που βγαίνοντας από τα Πανεπιστήμιά μας, παρατηρήσαμε ότι δεν υπήρξε ποτέ κάποιο μάθημα που να μας διδάσκει πώς να "παίρνουμε τον έλεγχο".

Δυστυχώς, ο κάθε γονέας, δεν μπορεί να είναι γνώστης του πώς θα διδάξει τη μεθοδολογία του διαβάσματος με σωστό τρόπο, στα παιδιά του (δεν περνάει κάποιο σεμινάριο κάποιος, πριν γίνει γονέας) και θεωρώ ότι, όπως σε κάποια άλλα εκπαιδευτικά συστήματα, θα έπρεπε κάτι τέτοιο να μαθαίνεται από το σχολείο. Στην ιδιωτική εκπαίδευση, για παράδειγμα (δεν ξέρω αν γίνεται κάτι τέτοιο σε ιδιωτικά σχολεία, αλλά σίγουρα έχουμε το δικαίωμα να το κάνουμε στα κέντρα ξένων γλωσσών), αφιερώνουμε αρκετό χρόνο στο να εξηγήσουμε σε γονείς και μαθητές, το πώς πρέπει να δουλεύουν τα παιδιά τους (και οι γονείς) στο σπίτι.

 

Κι εγώ προσωπικά, κάνω ιδιαίτερα, αλλά αυτό δε σημαίνει ότι θα αρχίσω να επικροτώ το άθλιο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας, επειδή με "προμυθεύει" με μπερδεμένα μυαλά. Ακόμα και αν αυτό λειτουργούσε σωστά, δε θα έχανα τη δουλειά μου, κάθε άλλο, θα είχα ένα ακόμα πιο σημαντικό έργο, που σίγουρα δε θα ήταν το να μάθω στα παιδιά, αυτά που ήδη τρώνε ώρες να μάθουν στα σχολεία.

Γονείς και εκπαιδευτικοί έχουν δίκαιο εδώ και χρόνια και είναι οι ίδιοι και τα παιδιά τους θύματα ενός φαύλου κύκλου-πολιτικού παιχνιδιού. Δε χρειάζεται να κοντραριστούμε και σε αυτό το θέμα. Και οι μεν και οι δε, γνωρίζουν καλά τα κενά του ελληνικού "νέου" σχολείου.

Προσωπικά πιστεύω ότι δεν υπάρχουν "ιδανικοί" εκπαιδευτικοί ή γονείς. Λίγα πράγματα μπορούν να θεωρηθούν κάθετα σωστά στον τομέα της εκπαίδευσης. Πάντως, αυτό που είναι σίγουρο είναι ότι οι γνώσεις, οι ελπίδες και οι στόχοι των δύο τομέων, είναι πολύ πιο εύκολο να επιτευχθούν, αν οι δύο τομείς συνεργαστούν. Γι αυτό, όπως λέω πάντα, μιλήστε με τον εκπαιδευτικό του παιδιού σας. Θα σας προτείνει τρόπους για να επιτύχετε τους στόχους σας και θα σας αναφέρει λεπτομέριες του χαρακτήρα του παιδιού, που ίσως να μην έχετε εντοπίσει.

Η κόντρα εκπαιδευτικού-γονέα που μπορεί να αναπτυχθεί μερικές φορές (εδώ προέκυψε ήδη, από το 3ο post σε ένα θέμα ενός forum, χωρίς καν να εμπλέκεται ο εκπαιδευτικός και ο γονέας ενός συγκεκριμένου παιδιού), μόνο αρνητικά αποτελέσματα μπορεί να επιφέρει στο παιδί/μαθητή σας.

[jannis]

Τώρα που τα παιδιά μου είναι στη Β τάξη καταλαίνω πόσες πολλές απαιτήσεις είχε η Α. Τα καημένα μαζί με όλη την αλλαγή στην τάξη, τις απαιτήσεις για συγκέντρωση, τον πολύ λιγότερο χρόνο για δημιουργική απασχόληση και για ανέμελο παιχνίδι έχουν καοι καθήκοντα στο σπίτι. Και τι καθήκοντα. Η πρώτη αντιδραση της κόρης μου για την Αντιγραφη ήταν

"βαρετο...."

Μην απελπίζεσαι. Συνηθίζουν. Καλό είναι από την αρχή να νιώσουν ότι είναι δικό τους το πρόβλημα καιηευθύνη. Σε αυτό θα βοηθουσε η ανταπόκριση της δασκαλάς στην συνέπεια του παιδιού. Μπορείς να συνενοηθείς και μαζί της και για λίγο καιρό να μην τον υποχρεώνεις να κάνει μαθήματα. Να του πεις ότι εσύ δεν θα ελέγχεις ας αποφασίσει αυτός πότε θα διαβάζει αλλά η τσάντα θα κλείνει η ώρα 700 και αν θέλει βοήθεια για κατι να σου πει. Δοκίμασε μερικές μέρες να μην τον κυνηγήσεις καθόλου και ας πάει αδιάβαστος, εχοντας βεβαιωθεί ότι αυτό θα σχολιαστεί απο τη δασκάλα όπως θα σχολιαστεί και το όταν πάει διαβασμένος.

[* Maraki *]

Συμφωνώ στα περισσότερα με τη Christina87 με τη διαφορά ότι δεν έχει σημασία ο τόπος διαβάσματος, θα μπορούσε να διαβάσει στο τραπέζι της κουζίνας ή του σαλονιού σύμφωνα με γνώμη που έχω ακούσει από ψυχολόγο απλά δε θα πρέπει να έχει πράγματα τριγύρω που να του αποσπούν την προσοχή, να έχει μια σταθερή ώρα διαβάσματος, να του δείξεις αρχικά τον τρόπο που θα διαβάζει και να ξεκινάει και να τελειώνει με το μάθημα που θέλει περισσότερο το παιδί, καλύτερα να ξεκινάει με το δυσκολότερο και πιο βαρετό για εκείνο μάθημα και να τελειώνει με το ευκολότερο και πιο ευχάριστο. Επίσης να ξέρει ότι είσαι διαθέσιμη να τον βοηθήσεις μέχρι κάποια ώρα που θα ορίσεις εσύ π.χ. εώς τις 7 μετά να αναλάβει μόνος του, διαφορετικά ας πάει και αδιάβαστος για να καταλάβει ότι οι πράξεις του έχουν και συνέπειες. Όλα αυτά από ψυχολόγο αν και ο καθένας προσωπικά ξέρει πόσο εύκολο ή δύσκολο είναι για να το κάνεις. Δε θέλω να σε απογοητεύσω αλλά εμένα ο γιος μου είναι ακόμα έτσι(είναι στην έκτη δημοτικού) και μάλλον κάτι δε χειρίζομαι σωστά. Έχουμε πάει σε ψυχολόγο γιατί η πίεση του έφερνε ξεσπάσματα θυμού. Πρέπει να χαλαρώσουμε, βλέπω πως όταν το κάνω αυτό είμαστε πολύ καλύτερα μέσα στο σπίτι. Προσπάθησε πάντως να τα κάνεις γιατί είναι μικρός και έχει περισσότερες πιθανότητες να πετύχει ίσως αυτό. Να ψάξεις να βρεις τον πραγματικό λόγο που δε διαβάζει. Αυτό θα σε βοηθήσει πολύ. Σου εύχομαι καλή τύχη!

[sweetkoraso]

αληθεια, ποση ωρα διαβαζουν τα παιδια σας;

[mariab]

Η δική μου έχει ελάχιστη δουλειά στο σπίτι. Το διάβασμά της είναι το πολύ των 15 λεπτών. Μόνο το Σαββατοκύριακο που κάνουμε μια επανάληψη στην ορθογραφία μας πέρνει παραπάνω.

Μου το ειχε πει η δασκάλα ότι ο στόχος της είναι να έχουν το πολυ μισή ώρα διάβασμα στο σπίτι.

[sweetkoraso]

Συγγνωμη...για ποια ταξη μιλαμε; Το δικο μου στην Δ ταξη

διαβαζει απο μιση ως μια ωρα καμια φορα κ μιαμιση

Αν εχει να προετοιμασει παρουσιαση οπως την προηγ.βδομαδα με τις

Διαφημισεις. Αλλα τα περισσοτερα τα κανουν στο σχολειο.

[mariapag2]

Το παιδί έρχεται (Α τάξη) και έχει μόνο μια αντιγραφή 4 φορές μια φράση και μια ανάγνωση όταν έχει γλώσσα. Από κει και πέρα τι άλλο κάνετε σπίτι? ΔΛΔ ΟΚ, κάναμε την αντιγραφή κάναμε και την ανάγνωση, τι ασκήσεις δίνουμε, ή δε δίνουμε? Αν μπορεί κάποιος να με βοηθήσει γιατί όλο "δεν είπε η κυρία" ακούω...Ο γραφούλης έχει φανταστικά πράγματα και κάνω καμιά φωτοτυπία το ΣΚ, αλλά γενικώς, δεν ξέρω, να κάνω επαναλήψεις ή να ρίχνουμε και μια ματιά παρακάτω? Εσείς τι κάνετε?

[ekavi_]

Το παιδί έρχεται (Α τάξη) και έχει μόνο μια αντιγραφή 4 φορές μια φράση και μια ανάγνωση όταν έχει γλώσσα. Από κει και πέρα τι άλλο κάνετε σπίτι? ΔΛΔ ΟΚ, κάναμε την αντιγραφή κάναμε και την ανάγνωση, τι ασκήσεις δίνουμε, ή δε δίνουμε? Αν μπορεί κάποιος να με βοηθήσει γιατί όλο "δεν είπε η κυρία" ακούω...Ο γραφούλης έχει φανταστικά πράγματα και κάνω καμιά φωτοτυπία το ΣΚ, αλλά γενικώς, δεν ξέρω, να κάνω επαναλήψεις ή να ρίχνουμε και μια ματιά παρακάτω? Εσείς τι κάνετε?

 

Εγώ κάνω μόνο ότι τους έχει δώσει να κάνουν. Τίποτα παραπάνω, τίποτα λιγότερο.

 

Το μόνο που κάνω είναι αν πχ δεν έγραψε σωστά τη χθεσινή ορθογραφία, να τη βάλω να την ξαναγράψει και να της ξαναεξηγήσω γιατί ήταν λάθος αυτό που έγραψε.

Ή αν μέσα στην καθημερινότητα δω να κάνει κάποιο λάθος που θα έπρεπε να το ξέρει, εστιάζω σε αυτό κυρίως στο προφορικό όμως. Δηλαδή δεν τις βάζω έξτρα ασκήσεις.

Να προχωρήσω παρακάτω στα βιβλία του σχολείου δεν το κάνω ποτέ.

[mariapag2]

Ωραία κατάλαβα. Σας δίνουν όμως τόσο λίγα όσο σε μας? Τώρα όσον αφορά το κάθε μάθημα ή άσκηση στην προκειμένη σε μας, να παίζει και να κάνει οτι θέλει μετά για 30 λεπτά που διαβάζω πιο πάνω, δεν είναι πολύ πρακτικό, θα ξημερώσουμε μέχρι να τελειώσει. Και στην ουσία θα του μείνει η εντύπωση πως όλο το απόγευμα διακόπτει το παιχνίδι για να διαβάσει. Στο δικό μου παιδί τουλάχιστον. Κάποιος άλλος τρόπος? Γιατί δε θέλω να τον αφήσω με μια 5 λεπτη αντιγραφή και μια 5 λεπτη ανάγνωση και του χρόνου να τα βρει μπαστούνια.

[ekavi_]

Μπορείς να τον βάζεις να κάνει μικρά διαλείμματα (όχι 30λεπτα).Στο διάλλειμμα όμως δεν θα πηγαίνει να ξεκινήσει κάποιο παιχνίδι ώστε να νιώθει μετά ότι διακόπτει. Απλώς θα ξεκουράζεται, μπορεί να φάει κάτι, να συζητήσετε περί ανέμων και υδάτων κτλ.

 

Την ώρα που κάνει κάποια άσκηση και στη δείχνει, να τον ενθαρρύνεις και να τον επιβραβεύεις λεκτικά εννοώ). Να τον παροτρύνεις να κάνει τα μαθήματά του νωρίς το μεσημέρι-απόγευμα ώστε να είναι πιο συγκεντρωμένος και λιγότερο κουρασμένος. Από ό,τι βλέπω δεν τους βάζει και πολλά...

[jannis]

αν καταλαβα πρωτάκι έχεις. Δεν θα τα βρει μπαστούνι στην Β'. Η Α είναι το ''μπαστούνι''. Πολύ καλά κανει η δασκάλα του που δεν του δίνει επιπλέον.

Αν θέλεις να τον ''δυναμώσεις'' στην γλώσσα, προώθησε το βιβλίο. Τώρα πια θα μπορεί να διαβάζει μόνο του. Βρες βιβλία για αυτό το επίπεδο (υπάρχουν πολλά) αλλά και άλλα παιδικά για θέματα που να τον ενδιαφέρουν και διαβάστε μαζί, βάλε τον να σου διαβάσει, όλα υπό τύπο παιρνάμε ωραία, μας αρέσει να διαβάζουμε για το Α ή το Β. Πολλά παιδιά ενθουσιάζονται όταν ανακαλύψουν ότι μπορούν μονα τους να διαβάσουν τα βιβλία που μέχρι τώρα τους διάβαζαν οι γονεις.

Πες του να γράψετε ένα γράμμα σε κάποιο φίλο ή γιαγιά/ θείο ΄κλπ που είναι μακριά,

Γραψτε μαζί καποιο σημείωμα για τον μπαμπά ή μια πρόσκληση για ένα φίλο του.

Και για τα μαθηματικά, απλές εφαρμοσμένες ερωτήσεις στην καθημερινοτητα, η μαγειρική βοηθά πολύ σε αυτό.

 

Μην τυπώσεις φυλλάδια όμως να τον βάλεις το απόγευμα να κανει. Αυτά που σου λέω βοηθάνε πολύ περισσότερο είναι πιο ευχάριστα και κινούν το ενδιαφέρον του παιδιού το κάνουν να αγαπάει να μαθαίνει.

[mariapag2]

Πολύ ωραίες ιδέες, ευχαριστώ! Η αλήθεια κάνουμε κάποια...βιβλία διαβάζει αλλά εξωσχολικά, έχω φτιάξει και κάτι δικά μου επιτραπέζια και ξετρελαίνεται. Επίσης το περασμένο ΣΚ από μόνος του έβλεπε ενα dvd και το σταματούσε κάθε λίγο και έγραφε τους διαλόγους. Γράφει και διαβάζει άψογα, δεν έχω παράπονο.

Απλά, μιλώντας με μαμάδες μου λένε οτι η κυρία μας τους έμαθε στην τεμπελιά μόνο με μια αντιγραφή και του χρόνου θα φτύσουμε αίμα. Και αν την έχουμε και του χρόνου, που συνήθως έτσι πάει, μου λένε θα ζήσω δράμα στην τρίτη που έχει και ιστορία και θρησκευτικά με ένα παιδάκι που έμαθε να τελειώνει σε 5 λεπτά. Και ενώ το παιδί συνεργάζεται και συχνά όπως σας είπα μερακλώνει και μόνο του και κάνει πράγματα, πχ και χτες έγραψε τη λίστα του σουπερ μαρκετ, φοβάμαι μήπως θα έπρεπε να κάνω κάτι συγκεκριμενοποιημένο. Ευχαριστώ πάντως, σε καλό δρόμο είμαστε απ ότι βλέπω.

[ekavi_]

Απλά, μιλώντας με μαμάδες μου λένε οτι η κυρία μας τους έμαθε στην τεμπελιά μόνο με μια αντιγραφή και του χρόνου θα φτύσουμε αίμα. Και αν την έχουμε και του χρόνου, που συνήθως έτσι πάει, μου λένε θα ζήσω δράμα στην τρίτη που έχει και ιστορία και θρησκευτικά με ένα παιδάκι που έμαθε να τελειώνει σε 5 λεπτά. Και ενώ το παιδί συνεργάζεται και συχνά όπως σας είπα μερακλώνει και μόνο του και κάνει πράγματα, πχ και χτες έγραψε τη λίστα του σουπερ μαρκετ, φοβάμαι μήπως θα έπρεπε να κάνω κάτι συγκεκριμενοποιημένο. Ευχαριστώ πάντως, σε καλό δρόμο είμαστε απ ότι βλέπω.

 

Νευριάζω απίστευτα με τέτοιες μαμάδες. (συγγνώμη αν υπάρχουν εδώ μέσα, αλλά έτσι νιώθω).

Με μαμάδες που μετράνε την ποιότητα της διδασκαλίας με τον όγκο των ασκήσεων. Που φορτώνουν τα παιδιά τους συνέχεια...

Έχω ξαναπεί που σε μία συγκέντρωση γονέων που είχα πάει, διαμαρτύρονταν κάποιες, ότι η βασική δασκάλα δεν βάζει πολλά για το σπίτι, ότι οι δάσκαλοι ειδικοτήτων δεν βάζουν τίποτα για το σπίτι, ότι ο γυμναστής δεν τους κάνει επικύψεις, για το μάθημα της "πληροφορικής" δεν έχουν οδηγίες τι ασκήσεις να κάνουν στο σπίτι κτλ κτλ:shock: Και όλα αυτά για Α΄δημοτικού... Έλεος δηλαδή...

 

Άσε κοπέλα μου το παιδάκι να ακολουθεί τους ρυθμούς της δασκάλας (μην επηρεάζεσαι από το τι λένε οι άλλοι γονείς) και μέσα από την καθημερινότητά σας κανε αυτά που είπε ο jannis.

 

Αυτό με την Τρίτη που είναι παλούκι το ακούω εδώ και 30 χρόνια... Θυμάμαι που ήταν να πάω Τρίτη δημοτικού και είχα τρομοκρατηθεί με αυτά που άκουγα και τελικά θυμάμαι ότι ένιωσα ηλίθια μετά που φοβόμουν... urban legend που λένε... Όλες οι τάξεις έχουν τις δυσκολίες τους...

[mariapag2]

Το οτι η τρίτη θα μας φανεί παλούκι μου το λένε με βάση οτι τη φετινή δασκάλα θα την έχουμε και του χρόνου οπότε θα πάει λάου λάου ...

Πάντως να πω κάτι? Μου το λέγανε και δεν το πίστευα...τώρα που η φίλη μου έχει παιδιά στην έκτη και στην τρίτη το πιστεύω πια.....

Τρίτη τάξη κάνουν προστακτική και διαιρέσεις με κλάσματα.

Έκτη τάξη τους έβαλαν κειμενάκι στα αρχαία να συνηθίζουν λέει.

ΔΛΔ ΟΚ αυτή η γενιά, όλοι Αινστάιν πρέπει να είναι...

Εμείς δε στην πρώτη, που πρέπει από οτι λένε οι μαμάδες να κάνουμε και χρόνους στο τέλος, ακόμα ζωγραφίζουμε....δε με χαλάει....ούτε και το παιδί.

[Λαΐδα]

εγω αποφευγω να ακουω γνωμες αλλων μαμαδων των συμμαθητών μας γιατι η κάθε μια εχει και από μια και ζουρλαίνομαι!

Γενικα εκανα κατι όταν τα παιδια ηταν προνηπιο και με βοηθησε πολύ, ειδικα στον δευτερο που ηταν ζωηρος. Κάθε μερα, μια συγκεκριμενη ωρα (εκτος σκ) τα εβαζα και καλα να κανουμε εργασια...για 5 λεπτακια στην αρχη. Μετα από μηνες για 10 λεπτακια....καναμε γραμμούλες και καμια ζωγραφια όχι κατι ιδιατερο.

Στο νηπιο καναμε το ιδιο για 20 - 30 λεπτακια αργοτερα.

Πηγαίνοντας στην πρωτη ειχα ένα πλεονεκτημα...το παιδι ειχε συνηθισει ότι κάθε μερα εχουμε 'εργασια '....που αυξηθηκε σταδιακα. Και μαλιστα εξαρχής την εκανε και μονος μια που δεν καθομουν από επανω ουτε στις ζωγραφιες.

Ως τωρα καμια ταξη δεν τους φανηκε δυσκολη..η απαιτητικη...Και διαφωνω από την εμπειρια μου με όλα οσα ακουσα πριν πανε τα παιδια μου σχολειο. Με το ότι δηλαδή οι απαιτησεις είναι πολλες. Μια χαρα τα καταφερνουν τα παιδακια!!!! Συμφωνω δηλαδή με την Εκαβη.

Παραπανω μαθηματα ουτε εγω κανω.....οσο τα προχωραει η δασκαλα...στο ξεκαρφωτο μπορει να κανουμε κατι -τυπου παιχνιδι.

Γενικα θεωρω ότι υπερκτιμουμε τις δυσκολιες του δημοτικου στις μερες μας.....Είναι δυνατον να μη μαθουν τα βασικα? όχι! Θα τα μαθουν....απλα πιστευω ότι στο δημοτικο μπαινουν οι βασεις όχι των γνωσεων αλλα του τροπου που αντιμετωπιζουν το σχολειο...και εκει εστιαζω

καποιες συνήθειες μας είναι

[ekavi_]

Γενικα εκανα κατι όταν τα παιδια ηταν προνηπιο και με βοηθησε πολύ, ειδικα στον δευτερο που ηταν ζωηρος. Κάθε μερα, μια συγκεκριμενη ωρα (εκτος σκ) τα εβαζα και καλα να κανουμε εργασια...για 5 λεπτακια στην αρχη. Μετα από μηνες για 10 λεπτακια....καναμε γραμμούλες και καμια ζωγραφια όχι κατι ιδιατερο.

Στο νηπιο καναμε το ιδιο για 20 - 30 λεπτακια αργοτερα.

Πηγαίνοντας στην πρωτη ειχα ένα πλεονεκτημα...το παιδι ειχε συνηθισει ότι κάθε μερα εχουμε 'εργασια '....που αυξηθηκε σταδιακα.

 

Ωραία ιδέα Λάιδα.

Μόνο που τα δικά μου, αν ονομάσεις αυτή τη δραστηριότητα "εργασία"-"μάθημα" κτλ μπορεί και να αντιδράσουν. Η μεγάλη διαβάζει επιμελώς τα του σχολείου, αλλά δεν θα κάτσει να της κάνω και εγώ μάθημα.

Κάνω κάτι τέτοιο αλλά πιο έμμεσα και όχι συγκεκριμένη ώρα.

 

πχ χθες το βράδυ κατά τις 10 (!) η μικρή μου ξαφνικά πήρε μόνη της ένα βιβλίο και άρχισε να μας διαβάζει γράμματα και να καμαρώνει! Ε, βρήκα την ευκαιρία, έφερα και άλλα βιβλία και μας έλεγε πως λέγονται τα γράμματα μέχρι τις 10:30 το βράδυ Αν την έβαζα μόνη μου σε κάποια άσχετη στιγμή θα αντιδρούσε είναι σίγουρο.

 

Αλλά σκέφτομαι να καθιερώσω, την ώρα που διαβάζει η μεγάλη, μήπως να βάζω και τη μικρή να κάνει κάτι παράλληλα (για λίγο).

[ποτάκης]

Νομίζω οτι το παν στην πρώτη είναι πάρει το παιδί με καλό μάτι τη γνώση. Δηλαδή, απαγορεύεται η φωνή, η τιμωρία, να δείχνουμε άγχος κλπ. Πρέπει να το αντιμετωπίσουμε, όπως και πολλά άλλα που αντιμετωπίσαμε με τα παιδάκια μας. ΠΧ κακόφαγα παιδιά. Υπομονή και να μη φαίνεται το άγχος μας. Επίσης, χρειάζεται να έχει το παιδί επαφή με το βιβλίο πιο πριν και να κατανοήσει τη "χρηστικότητα" αυτών που κάνει. Κάποια κοπέλα ανέφερε ορισμένες καλές ιδέες παραπάνω. Μια επιπλέον. Να φτιάξει με τη βοήθειά σας μία κάρτα σε κάποια πρόσωπα που αγαπάει πολύ. Πχ γιαγιά. Θα μάθει να γράφει το όνομά της, θα βάλει καρδούλες, λουλουδάκια κλπ. Επίσης, πρέπει να υπάρχει μεν μία σχετική χαλαρότητα απ' τη μαμά αλλά και κανόνες στους οποίους πειθαρχούμε όλοι. (Η μαμά έχει σίδερο, Το παιδί έχει διάβασμα). Να καταλάβει ότι υπάρχουν συνέπειες, αν δεν κάνει τα μαθήματά του, όπως και αν εσείς δεν κάνετε τις δουλειές σας. Πχ "Αχ ας τελειώσουμε με τα μαθήματα και με το σίδερο, γιατί διαφορετικά δε θα μπορέσουμε να πάμε στο πάρκο".

[ποτάκης]

Και για την εκμάθηση ορθογραφίας:

Κάντε το μάθημα παιχνίδι ιδιαίτερα στα πολύ μικρά παιδιά: Μια τεχνική είναι να τους λέτε τις λέξεις και να τις γράφουν στο τετράδιο, χωρίς όμως να τις έχουν δει αρχικά. Άλλη τεχνική είναι να κολλάτε κάποιο χαρτάκι κάτω από κάθε εικόνα της φωτοτυπίας και να γράφουν εκεί τη λέξη. Αρκετά αποτελεσματικό επίσης είναι να τους δίνετε τρεις διαφορετικές γραφές της ίδιας λέξης και να διαλέγουν τη σωστή, εξηγώντας κάθε φορά γιατί οι υπόλοιπες είναι λάθος. Τέλος, το παιδί σε πρώτη φάση μπορεί να αντιγράφει τη λέξη (πχ θάλασσα), όπως ακριβώς τη βλέπει γραμμένη από εμάς. Έπειτα, προτρέπεται να τη σβήσει και να παρατηρήσει προσεκτικά το γράμμα που σβήνουμε το πρώτο ή το τελευταίο (πχ θάλλασ_) και καλείται να την ξαναγράψει σωστά. Στη συνέχεια το παιδί σβήνει και πάλι τη λέξη που έγραψε και εμείς σβήνουμε ένα γράμμα που υπάρχει μέσα στη λέξη.

 

 

Ο έλεγχος της ορθογραφίας δεν πρέπει να γίνεται με αυστηρό τρόπο ή με κάποιου είδους τιμωρία. Σε καμιά περίπτωση δεν πρέπει να δημιουργούμε άγχος ή συμπτώματα κατωτερότητας στους μικρούς μας μαθητές, αντίθετα πρέπει να επιβραβεύουμε την προσπάθειά τους και να ενισχύουμε την αυτοπεποίθησή τους. Αφήστε τα παιδιά να διορθώσουνε μόνα τους τον εαυτό τους, να πάρουνε το ρόλο του δασκάλου και να ελέγξουνε χωρίς τη βοήθειά σας τα ορθογραφικά τους λάθη μέσα από το βιβλίο τους.

από εδώ:http://www.nextdeal.gr/%CE%B5%CE%B9%CE%B4%CE%AE%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82/%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CE%B3%CE%BF%CE%BD%CE%B5%CE%AF%CF%82/%CF%80%CF%8E%CF%82-%CE%B8%CE%B1-%CE%BC%CE%AC%CE%B8%CE%B5%CE%B9-%CE%BF%CF%81%CE%B8%CE%BF%CE%B3%CF%81%CE%B1%CF%86%CE%AF%CE%B1.html