Ορθογραφικά λάθη

[connie08]

Η κόρη μου πηγαίνει τρίτη δημοτικού και παρόλο που είναι μία από τους 3 καλύτερους μαθητές της τάξης της - όπως μου είπε η δασκάλα της τη προηγούμενη βδομάδα που πήραμε βαθμούς- άρχισε ξαφνικά να κάνει πολλά ορθογραφικά λάθη τον τελευταίο καιρό.

 

Πέρισυ συγκεκριμένα ήταν άριστη στην ορθογραφία ακόμα και στην άγνωστη, και θυμάμαι που μου το τόνιζε η περσινή της δασκάλα πόσο καλή ήταν. Βέβαια πέρισυ κάνανε ΚΑΘΕ μέρα ορθογραφία μέσα στη τάξη συν τα επαναληπτικά τεστάκια που τους έβαζε σε κάθε ενότητα.

Φέτος από την άλλη έχουν κάνει ελάχιστες ορθογραφίες όλη τη χρονιά - ζήτημα στο τετράδιο που μου έφερε προχτές να είχε 20 σελίδες γραμμένες και παρόλο που τους βάζει να κάνουν αντιγραφή σπίτι μέρα παρά μέρα, δε τους εξετάζει στην ορθογραφία σε καθημερινή βάση. Καλά για επαναληπτικά τεστάκια δε θα το συζητήσω καν.

 

Και ερωτώ; Είναι η ύλη της τρίτης να μη κάνουν τόσο πολύ ορθογραφία; Είναι το μυαλό της κόρης μου που έχει αρχίσει να το πιάνει η Ανοιξη; Είναι η τακτική της δασκάλας λάθος; Η ίδια μας είπε ότι όλα τα παιδιά έχουν αρχίσει να κάνουν ορθογραφικά λάθη αλλά δε φταίει αυτή (αυτό γιατί μας το τόνισε δε ξέρω αλλά μας το είπε έτσι ακριβώς!).

 

Το θέμα είναι τι κάνω εγώ; Χτες κάναμε λίγο επαναληψη τις ορθογραφίες που είχαν συν άλλες άγνωστες. Ξαναείπαμε τους κανόνες παρόλο που τους θυμάται αλλά όταν πάει να γράψει μια έκθεση είναι σαν να τους ξεχνάει ένα πράγμα. Στην έκφραση είναι πολύ καλή για την ηλικία της,μήπως επειδή θελει να γράψει γρήγορα όσα έχει στο κεφαλάκι της τη ξεχνάει; Τι να κάνω για να την βοηθήσω ψάχνω γιατί από τη φετινή δασκάλα δε νομίζω ότι θα βγάλω άκρη.

[ΑΡΓΚ]

Στην Τρίτη δημοτικού, κανονικά δεν υπάρχει αντιγραφή. Κάποιες δασκάλες τη συνεχίζουν και στην Τρίτη-Τετάρτη, αλλά δεν είναι "υποχρεωτική". Από τη μία βοηθά με την ορθογραφία, από την άλλη υπάρχει και η θεωρία ότι βασικός ρόλος της αντιγραφής είναι να μάθει το παιδί να γράφει, και δεν είναι κάτι που βοηθά μετά τις πρώτες τάξεις και τα παιδιά θα έπρεπε να επικεντρωθούν σε άλλα πράγματα (π.χ. γραμματική).

 

Θα μπορούσατε να πειραματιστείτε λίγο στο σπίτι. Δηλαδή να την εξετάζεις στην ορθογραφία, να δεις αν τη βολεύει να ξαναγράψει τα λάθη της, ή προτιμά να τα πει προφορικά κλπ.

Το να ξερει τους κανόνες δε σημαίνει οτι θα τους εφαρμόζει κιόλας, ειδικά σε έκθεση και ειδικά άμα της αρέσει να γράφει. Παρασύρεται από το να σκεφτεί τι θα πει και πώς, και περνά σε δεύτερη μοίρα η ορθογραφία, δεν είναι περίεργο.

Ο ένας μου γιος έχει πιθανή δυσορθογραφία ή κάποια μορφή δυσλεξίας (εκκρεμεί αξιολόγηση) αλλά εκεί μιλάμε και για λάθη του τύπου λέω τον κανόνα άψογα, βλέπω τη λέξη, και μετά πάω και αντιγράφω με λάθος "ι", όχι απλά ορθογραφικά. Ολα τα παιδάκια κάνουν λάθη ειδικά σε εκθέσεις σε αυτη την ηλικία. Η κόρη μου πηγαίνει Γυμνάσιο να καταλάβεις, είναι απουσιολόγος, έχει 19αρια στην Γλώσσα, και ακόμη και σε αυτή την ηλικία αν έχει απορροφηθεί από αυτό που γράφει, κάνει "βλακώδη" ορθογραφικά.

[Dragonfly]

Στην Τρίτη δημοτικού, κανονικά δεν υπάρχει αντιγραφή. Κάποιες δασκάλες τη συνεχίζουν και στην Τρίτη-Τετάρτη, αλλά δεν είναι "υποχρεωτική". Από τη μία βοηθά με την ορθογραφία, από την άλλη υπάρχει και η θεωρία ότι βασικός ρόλος της αντιγραφής είναι να μάθει το παιδί να γράφει, και δεν είναι κάτι που βοηθά μετά τις πρώτες τάξεις και τα παιδιά θα έπρεπε να επικεντρωθούν σε άλλα πράγματα (π.χ. γραμματική).

 

Εμείς πάντως στην Τετάρτη δημοτικού, έχουμε ακόμα κανονικότατα αντιγραφή. Και σαν εργασία για το σπίτι, αλλά και σαν εργασία μέσα στην τάξη (αντιγράφουν από τον πίνακα στο τετράδιο). Και πέρυσι στην Τρίτη δημοτικού (με άλλη δασκάλα) το ίδιο.

 

Connie, πέρυσι η κόρη σου πήγαινε Β΄δημοτικού. Όσο να΄ναι η Τρίτη δημοτικού είναι πολύ πιο απαιτητική. Πιστεύω ότι όλα τα παιδιά λίγο πολύ δυσκολεύονται.

 

Εφόσον γνωρίζει όπως λες τους κανόνες, ίσως αυτό που χρειάζεται είναι περισσότερη εξάσκηση, όχι μόνο στα πλαίσια του σχολείου αλλά και στο σπίτι. Ίσως μέσω παιχνιδιών (πχ κρεμάλα, scrablle) ή δεν ξέρω αν υπάρχει και καμιά σχετική εφαρμογή σε tablet.

Επίσης, όταν βλέπεις να κάνει κάποιο λάθος, μην την διορθώνεις αμέσως. Να της λες πχ "σε αυτή την πρόταση υπάρχει κάποιο λάθος. Μπορείς να το βρεις;" ή "Θυμάσαι τον σχετικό κανόνα;" Να το σκέφτεται λίγο μόνη της. Μετά στις λέξεις που βλέπεις ότι δυσκολεύεται πολύ, βάλτην να τις γράφει μερικές φορές σε ένα τετράδιο ώστε να τις εμπεδώνει καλύτερα.

[connie08]

Στην Τρίτη δημοτικού, κανονικά δεν υπάρχει αντιγραφή. Κάποιες δασκάλες τη συνεχίζουν και στην Τρίτη-Τετάρτη, αλλά δεν είναι "υποχρεωτική". Από τη μία βοηθά με την ορθογραφία, από την άλλη υπάρχει και η θεωρία ότι βασικός ρόλος της αντιγραφής είναι να μάθει το παιδί να γράφει, και δεν είναι κάτι που βοηθά μετά τις πρώτες τάξεις και τα παιδιά θα έπρεπε να επικεντρωθούν σε άλλα πράγματα (π.χ. γραμματική).

 

Θα μπορούσατε να πειραματιστείτε λίγο στο σπίτι. Δηλαδή να την εξετάζεις στην ορθογραφία, να δεις αν τη βολεύει να ξαναγράψει τα λάθη της, ή προτιμά να τα πει προφορικά κλπ.

Το να ξερει τους κανόνες δε σημαίνει οτι θα τους εφαρμόζει κιόλας, ειδικά σε έκθεση και ειδικά άμα της αρέσει να γράφει. Παρασύρεται από το να σκεφτεί τι θα πει και πώς, και περνά σε δεύτερη μοίρα η ορθογραφία, δεν είναι περίεργο.

 

Το ακούω και από άλλες τρίτες αυτό είναι η αλήθεια, δεν κάνουνε πολλή ορθογραφία. Και πάλι θεωρώ ότι θα έπρεπε στη τάξη η δασκάλα να τους έβαζε ασκήσεις γραμματικής περισσότερες με λέξεις τις ορθογραφίας για να τους τσεκάρει. Ενα παιδί που ξέρει ότι δεν θα εξεταστεί ορθογραφία νομίζω ότι αφήνεται λίγο. Μπορεί και να κάνω λάθος βέβαια.

 

Αν τη βάλω να αντιγράφει κομμάτια θα την βοηθήσει λες ή θα την κουράσει;

Χαίρομαι που έχει καλή έκφραση και γράφει με άνεση ασκήσεις έκθεσης αλλά μετά βλέπω και τα ορθογραφικά και με πιάνει κάτι. Είμαστε άπληστες οι μητέρες ε;;;

 

Connie, πέρυσι η κόρη σου πήγαινε Β΄δημοτικού. Όσο να΄ναι η Τρίτη δημοτικού είναι πολύ πιο απαιτητική. Πιστεύω ότι όλα τα παιδιά λίγο πολύ δυσκολεύονται.

 

Εφόσον γνωρίζει όπως λες τους κανόνες, ίσως αυτό που χρειάζεται είναι περισσότερη εξάσκηση, όχι μόνο στα πλαίσια του σχολείου αλλά και στο σπίτι. Ίσως μέσω παιχνιδιών (πχ κρεμάλα, scrablle) ή δεν ξέρω αν υπάρχει και καμιά σχετική εφαρμογή σε tablet.

Επίσης, όταν βλέπεις να κάνει κάποιο λάθος, μην την διορθώνεις αμέσως. Να της λες πχ "σε αυτή την πρόταση υπάρχει κάποιο λάθος. Μπορείς να το βρεις;" ή "Θυμάσαι τον σχετικό κανόνα;" Να το σκέφτεται λίγο μόνη της. Μετά στις λέξεις που βλέπεις ότι δυσκολεύεται πολύ, βάλτην να τις γράφει μερικές φορές σε ένα τετράδιο ώστε να τις εμπεδώνει καλύτερα.

 

Δε πιστεύω ότι η τρίτη δημοτικού είναι πιο απαιτητική απο τη δευτέρα, τουλάχιστον με τη δασκάλα που είχαμε πέρυσι. Πέρυσι είχαν πολύ γραμματική, και φέτος κάνουνε μια απλή επανάληψη της γραμματικής. Στα μαθηματικά ναι είναι πιο δύσκολα φέτος αλλά δεν έχει πρόβλημα εκεί έτσι και αλλιώς.

Σκέψου ότι πέρυσι τέτοια εποχή κάνανε χρονικές αντικαταστάσεις και τεχνολογία λέξεων (ρημάτων και ουσιαστικών) και αναγνώριση λέξεων σε προτάσεις και φέτος δεν έχουν κάνει καν τον υπερσυντέλικο, παρακείμενο και μέλλοντα συντελεσμένο. Αφού αν με ρωτάγανε θα έλεγα ότι φέτος πάει δευτέρα η κόρη μου και πέρισυ πήγαινε τρίτη

 

Οταν τη ρωτάω τους κανόνες τους ξέρει όλους. Και όταν τη βάζω να τα ξαναγράψει μόνη της 7/10 φορές τις γράφει σωστά. Αλλα κάνει κάτι βλακώδες λάθη όταν βιάζεται που μου σηκώνεται η τρίχα!!!

[ΑΡΓΚ]

Το ακούω και από άλλες τρίτες αυτό είναι η αλήθεια, δεν κάνουνε πολλή ορθογραφία. Και πάλι θεωρώ ότι θα έπρεπε στη τάξη η δασκάλα να τους έβαζε ασκήσεις γραμματικής περισσότερες με λέξεις τις ορθογραφίας για να τους τσεκάρει. Ενα παιδί που ξέρει ότι δεν θα εξεταστεί ορθογραφία νομίζω ότι αφήνεται λίγο. Μπορεί και να κάνω λάθος βέβαια.

 

Αν τη βάλω να αντιγράφει κομμάτια θα την βοηθήσει λες ή θα την κουράσει;

Χαίρομαι που έχει καλή έκφραση και γράφει με άνεση ασκήσεις έκθεσης αλλά μετά βλέπω και τα ορθογραφικά και με πιάνει κάτι. Είμαστε άπληστες οι μητέρες ε;;;

 

 

 

Δε πιστεύω ότι η τρίτη δημοτικού είναι πιο απαιτητική απο τη δευτέρα, τουλάχιστον με τη δασκάλα που είχαμε πέρυσι. Πέρυσι είχαν πολύ γραμματική, και φέτος κάνουνε μια απλή επανάληψη της γραμματικής. Στα μαθηματικά ναι είναι πιο δύσκολα φέτος αλλά δεν έχει πρόβλημα εκεί έτσι και αλλιώς.

Σκέψου ότι πέρυσι τέτοια εποχή κάνανε χρονικές αντικαταστάσεις και τεχνολογία λέξεων (ρημάτων και ουσιαστικών) και αναγνώριση λέξεων σε προτάσεις και φέτος δεν έχουν κάνει καν τον υπερσυντέλικο, παρακείμενο και μέλλοντα συντελεσμένο. Αφού αν με ρωτάγανε θα έλεγα ότι φέτος πάει δευτέρα η κόρη μου και πέρισυ πήγαινε τρίτη

 

Οταν τη ρωτάω τους κανόνες τους ξέρει όλους. Και όταν τη βάζω να τα ξαναγράψει μόνη της 7/10 φορές τις γράφει σωστά. Αλλα κάνει κάτι βλακώδες λάθη όταν βιάζεται που μου σηκώνεται η τρίχα!!!

 

Αν ειναι μόνο λάθη βιασύνης, θα τα αγνοούσα. Ειναι λογικό. Εφόσον όταν συγκεντρωθεί γράφει σωστά. Αλλο να κλίνει ρήματα και να συγκεντρώνεται και να γράφει -ίζο, και άλλο να το κανει εκ παραδρομής.

[connie08]

[

Αν ειναι μόνο λάθη βιασύνης, θα τα αγνοούσα. Ειναι λογικό. Εφόσον όταν συγκεντρωθεί γράφει σωστά. Αλλο να κλίνει ρήματα και να συγκεντρώνεται και να γράφει -ίζο, και άλλο να το κανει εκ παραδρομής.

 

Τις περισσότερες φορές είναι λάθη βιασύνης αλλά όχι πάντα. Χτες που είχε κουραστεί (και της φώναξα και λίγο ) έκανε περισσότερα λάθη. Εξάλλου δεν είναι ότι το λέω εγώ, μου το είπε και η δασκάλα της ότι όλα είναι τέλεια αλλά να προσέξει λίγο τα ορθογραφικά που πριν δεν έκανε.

Απλά μου έκανε εντύπωση γιατί στη συνάντηση μας είπε ότι ξεκινήσανε όλοι να κάνουν ορθογραφικά αυτό τον καιρό και δεν φταίει η ίδια όπως μας είπε.

 

Αν είναι φάση και περάσει, οκ να την αφήσω, να μη την πιέζω γιατί χτες πιέστηκε από ό,τι μου είπε και η ίδια και αγχώθηκε. Αν όμως συνεχίσει έτσι δε πρέπει κάτι να κάνω;

[Dragonfly]

 

Απλά μου έκανε εντύπωση γιατί στη συνάντηση μας είπε ότι ξεκινήσανε όλοι να κάνουν ορθογραφικά αυτό τον καιρό και δεν φταίει η ίδια όπως μας είπε.

 

 

Δεν φταίει η ίδια (η δασκάλα) ή η ίδια (το παιδί) ;

 

Τι μπορεί να φταίει δηλαδή αν είναι μαζικό φαινόμενο;

[ΑΡΓΚ]

[

 

Τις περισσότερες φορές είναι λάθη βιασύνης αλλά όχι πάντα. Χτες που είχε κουραστεί (και της φώναξα και λίγο ) έκανε περισσότερα λάθη. Εξάλλου δεν είναι ότι το λέω εγώ, μου το είπε και η δασκάλα της ότι όλα είναι τέλεια αλλά να προσέξει λίγο τα ορθογραφικά που πριν δεν έκανε.

Απλά μου έκανε εντύπωση γιατί στη συνάντηση μας είπε ότι ξεκινήσανε όλοι να κάνουν ορθογραφικά αυτό τον καιρό και δεν φταίει η ίδια όπως μας είπε.

 

Αν είναι φάση και περάσει, οκ να την αφήσω, να μη την πιέζω γιατί χτες πιέστηκε από ό,τι μου είπε και η ίδια και αγχώθηκε. Αν όμως συνεχίσει έτσι δε πρέπει κάτι να κάνω;

 

Καλά, σίγουρα θα έχεις το νου σου, απλά μην πανικοβάλλεσαι

[sofi@p]

Η τριτη δημοτικου ειναι σαφως δυσκολοτερη απο τη δευτερα.

Εμας εχουν πολυ ορθογραφια και καθημερινη αντιγραφη. Και σχεδον καθε 15 μερες τεστ.

Μηπως η φετινη δασκαλα ειναι πιο χαλαρη απο την περυσινη και τα παιδια χαλαρωσαν?

[connie08]

Δεν φταίει η ίδια (η δασκάλα) ή η ίδια (το παιδί) ;

 

Τι μπορεί να φταίει δηλαδή αν είναι μαζικό φαινόμενο;

 

Μας είπε ότι δεν φταίει αυτή η δασκάλα δηλαδή...για πες μου και εσύ; αν είναι μαζικό το φαινόμενο μήπως κάτι γίνεται λάθος;

[connie08]

Η τριτη δημοτικου ειναι σαφως δυσκολοτερη απο τη δευτερα.

Εμας εχουν πολυ ορθογραφια και καθημερινη αντιγραφη. Και σχεδον καθε 15 μερες τεστ.

Μηπως η φετινη δασκαλα ειναι πιο χαλαρη απο την περυσινη και τα παιδια χαλαρωσαν?

 

Η φετινή δασκάλα είναι σαφώς πιο χαλαρή από την περσινή η οποία ήταν άριστη σε όλα. Κάνανε τεστ σε κάθε ενότητα που τελειώνανε και στη γλώσσα και στα μαθηματικά χωρίς να αγχώνονται καθόλου τα πιτσιρίκια. Αυτή η επανάληψη ήταν ό,τι καλύτερο!

 

Αλήθεια σε τι σου φαίνεται πιο δύσκολη η τρίτη σε σύγκριση με τη δευτέρα; Για τη γλώσσα μιλάω γιατί μαθηματικά ναι βλέπω τις διαφορές.

Γραμματική έχει ελάχιστη σε σχέση με πέρυσι.

[kine]

Εφόσον έχεις ένα παιδί με άνεση στην μάθηση, που κατανοεί κανόνες και τους εφαρμόζει 7/10 φόρες, μην αγχώνεσαι αν βλέπεις και λάθη κάποιες φορές, αν ξεχνιέται κι αν δεν είναι πάντοτε άψογη.

 

Ετσι όπως την περιγράφεις, εγώ κατανοώ ότι είναι ένα παιδί με πολύ καλή μαθησιακή αντίληψη (γράφει και εκθέσεις! άλλα παιδιά τελειώνουν το δημοτικό και δεν μπορούν να συντάξουν δυο προτάσεις στη σειρά).

 

Δες την εικόνα της από κάποια απόσταση (συναισθηματική) και μην ταράζεσαι για μικροπράγματα γιατί την πιέζεις υπερβολικά παρόλο που ήδη προσπαθεί και τα καταφέρνει πολύ καλά.

 

Αν κάνει λάθη σήμερα, δεν σημαίνει ότι θα κάνει και αύριο ή του χρόνου. Εχει κάθε δικαίωμα να ξεχαστεί λιγάκι, να είναι κουρασμένη ή να τη συνεπάρει η έκθεση που γράφει.

 

Συμφωνώ με την τακτική να την βάζεις να βρει μόνη της τα λάθη της αλλά χωρίς ένταση και άγχος από σένα. Απλά μάθε της πως όταν τελειώνει μια άσκηση, πρέπει να την διαβάζει ξανά από την αρχή και να βρίσκει τα λαθάκια που έχει κάνει για να τα διορθώσει. Ετσι κάνουμε όλοι άλλωστε! Απλά και ήρεμα.

 

Πολύ σημαντική βοήθεια για λεξιλόγιο, ορθογραφία, έκφραση κτλ. είναι η ανάγνωση εξωσχολικών βιβλίων. Αν έχει κάποια σειρά βιβλίων με συνέχειες ή με μεγάλη αφήγηση που της αρέσει, να την ενισχύσεις να διαβάζει. Δεν φαίνεται εκείνη τη στιγμή αλλά μακροπρόθεσμα καλλιεργεί πολύ πιο ουσιαστικά την έκφραση και τον λόγο εν γένει, απ' ότι η εκμάθηση ενός κανάνα γραμματικής στο σχολείο.

[sofi@p]

Η φετινή δασκάλα είναι σαφώς πιο χαλαρή από την περσινή η οποία ήταν άριστη σε όλα. Κάνανε τεστ σε κάθε ενότητα που τελειώνανε και στη γλώσσα και στα μαθηματικά χωρίς να αγχώνονται καθόλου τα πιτσιρίκια. Αυτή η επανάληψη ήταν ό,τι καλύτερο!

 

Αλήθεια σε τι σου φαίνεται πιο δύσκολη η τρίτη σε σύγκριση με τη δευτέρα; Για τη γλώσσα μιλάω γιατί μαθηματικά ναι βλέπω τις διαφορές.

Γραμματική έχει ελάχιστη σε σχέση με πέρυσι.

έχει πολύ περισσότερη γραμματική, ορθογραφία, μεγαλύτερα κείμενα ανάγνωσης, περισσότερες εκθέσεις, περισσότερα τεστ.

συνήθως η δευτέρα είναι επανάληψη της πρώτης, η τετάρτη της τρίτης και η έκτη της πέμπτης.

δύσκολες τάξεις είναι η 1η, 3η, 5η.

[Dragonfly]

Μας είπε ότι δεν φταίει αυτή η δασκάλα δηλαδή...για πες μου και εσύ; αν είναι μαζικό το φαινόμενο μήπως κάτι γίνεται λάθος;

 

Και μόνο που έτρεξε να απολογηθεί ότι δεν φταίει η ίδια, μου κάνει πολύ κακή εντύπωση...

[ΜΑΡΙΤΑ]

Εφόσον έχεις ένα παιδί με άνεση στην μάθηση, που κατανοεί κανόνες και τους εφαρμόζει 7/10 φόρες, μην αγχώνεσαι αν βλέπεις και λάθη κάποιες φορές, αν ξεχνιέται κι αν δεν είναι πάντοτε άψογη.

 

Ετσι όπως την περιγράφεις, εγώ κατανοώ ότι είναι ένα παιδί με πολύ καλή μαθησιακή αντίληψη (γράφει και εκθέσεις! άλλα παιδιά τελειώνουν το δημοτικό και δεν μπορούν να συντάξουν δυο προτάσεις στη σειρά).

 

Δες την εικόνα της από κάποια απόσταση (συναισθηματική) και μην ταράζεσαι για μικροπράγματα γιατί την πιέζεις υπερβολικά παρόλο που ήδη προσπαθεί και τα καταφέρνει πολύ καλά.

 

Αν κάνει λάθη σήμερα, δεν σημαίνει ότι θα κάνει και αύριο ή του χρόνου. Εχει κάθε δικαίωμα να ξεχαστεί λιγάκι, να είναι κουρασμένη ή να τη συνεπάρει η έκθεση που γράφει.

 

Συμφωνώ με την τακτική να την βάζεις να βρει μόνη της τα λάθη της αλλά χωρίς ένταση και άγχος από σένα. Απλά μάθε της πως όταν τελειώνει μια άσκηση, πρέπει να την διαβάζει ξανά από την αρχή και να βρίσκει τα λαθάκια που έχει κάνει για να τα διορθώσει. Ετσι κάνουμε όλοι άλλωστε! Απλά και ήρεμα.

 

Πολύ σημαντική βοήθεια για λεξιλόγιο, ορθογραφία, έκφραση κτλ. είναι η ανάγνωση εξωσχολικών βιβλίων. Αν έχει κάποια σειρά βιβλίων με συνέχειες ή με μεγάλη αφήγηση που της αρέσει, να την ενισχύσεις να διαβάζει. Δεν φαίνεται εκείνη τη στιγμή αλλά μακροπρόθεσμα καλλιεργεί πολύ πιο ουσιαστικά την έκφραση και τον λόγο εν γένει, απ' ότι η εκμάθηση ενός κανάνα γραμματικής στο σχολείο.

 

Συμφωνώ μαζί σου!

[connie08]

έχει πολύ περισσότερη γραμματική, ορθογραφία, μεγαλύτερα κείμενα ανάγνωσης, περισσότερες εκθέσεις, περισσότερα τεστ.

συνήθως η δευτέρα είναι επανάληψη της πρώτης, η τετάρτη της τρίτης και η έκτη της πέμπτης.

δύσκολες τάξεις είναι η 1η, 3η, 5η.

 

σε εμάς δεν ήταν καθόλου έτσι πάντως...η δευτέρα είχε πολύ γραμματική :κάνανε τις πτώσεις σε ουσιαστικά και επίθετα σε όλα τα γένη, κάνανε όλους τους χρόνους, μετοχές, επίθετα, χρονικές αντικαταστάσεις, τεχνολογία λέξεων ουσιαστικών και ρημάτων, και γράψανε και κάποιες εκθέσεις. Ορθογραφία κάθε μέρα με ασκήσεις γραμματικής και τεστάκια σε κάθε ενότητα.

 

Φέτος το μόνο καινούριο μέχρι στιγμής είναι οι κτητικές αντωνυμίες και η προστακτική από όσο μπορώ να θυμηθώ.

Τα κείμενα ναι είναι πιο μεγάλα αλλά δε βλέπω κάποια δυσκολια στην ανάγνωση και στην κατανόηση τους από τη κόρη μου-φαντάζομαι και τα άλλα παιδιά το ίδιο.

 

Θεωρώ ότι η τρίτη είναι επανάληψη της δευτέρας και μου το λένε και άλλες μαμάδες που πάνε σε άλλα σχολεία.

[connie08]

Και μόνο που έτρεξε να απολογηθεί ότι δεν φταίει η ίδια, μου κάνει πολύ κακή εντύπωση...

 

και εμένα μου χτύπησε κάπως αυτό αλλά λέω μήπως είμαι επηρρεασμένη

[Dragonfly]

Θεωρώ ότι η τρίτη είναι επανάληψη της δευτέρας και μου το λένε και άλλες μαμάδες που πάνε σε άλλα σχολεία.

 

Εγώ είδα τη Δευτέρα σαν επανάληψη της Πρώτης... Η Τρίτη κάτι καινούριο και τώρα η Τετάρτη είναι επανάληψη της Τρίτης...:confused::p

[connie08]

Εφόσον έχεις ένα παιδί με άνεση στην μάθηση, που κατανοεί κανόνες και τους εφαρμόζει 7/10 φόρες, μην αγχώνεσαι αν βλέπεις και λάθη κάποιες φορές, αν ξεχνιέται κι αν δεν είναι πάντοτε άψογη.

 

Ετσι όπως την περιγράφεις, εγώ κατανοώ ότι είναι ένα παιδί με πολύ καλή μαθησιακή αντίληψη (γράφει και εκθέσεις! άλλα παιδιά τελειώνουν το δημοτικό και δεν μπορούν να συντάξουν δυο προτάσεις στη σειρά).

 

Δες την εικόνα της από κάποια απόσταση (συναισθηματική) και μην ταράζεσαι για μικροπράγματα γιατί την πιέζεις υπερβολικά παρόλο που ήδη προσπαθεί και τα καταφέρνει πολύ καλά.

 

Αν κάνει λάθη σήμερα, δεν σημαίνει ότι θα κάνει και αύριο ή του χρόνου. Εχει κάθε δικαίωμα να ξεχαστεί λιγάκι, να είναι κουρασμένη ή να τη συνεπάρει η έκθεση που γράφει.

 

Συμφωνώ με την τακτική να την βάζεις να βρει μόνη της τα λάθη της αλλά χωρίς ένταση και άγχος από σένα. Απλά μάθε της πως όταν τελειώνει μια άσκηση, πρέπει να την διαβάζει ξανά από την αρχή και να βρίσκει τα λαθάκια που έχει κάνει για να τα διορθώσει. Ετσι κάνουμε όλοι άλλωστε! Απλά και ήρεμα.

 

Πολύ σημαντική βοήθεια για λεξιλόγιο, ορθογραφία, έκφραση κτλ. είναι η ανάγνωση εξωσχολικών βιβλίων. Αν έχει κάποια σειρά βιβλίων με συνέχειες ή με μεγάλη αφήγηση που της αρέσει, να την ενισχύσεις να διαβάζει. Δεν φαίνεται εκείνη τη στιγμή αλλά μακροπρόθεσμα καλλιεργεί πολύ πιο ουσιαστικά την έκφραση και τον λόγο εν γένει, απ' ότι η εκμάθηση ενός κανάνα γραμματικής στο σχολείο.

 

Μπορεί και να έχεις δίκιο...εγώ νομίζω πως έχει κουραστεί λίγο και τα αφήσει. Θα μου πεις δικαιολογημένο είναι και αυτό αλλά έχουμε ακόμα 2 μήνες πρέπει να μαζέψει λίγο τα ''μυαλά της''

 

Από έκθεση ναι πάμε πολύ καλά, σκέψου ότι της πρότεινε η δασκάλα να λάβει μέρος σε ένα διαγωνισμό έκθεσης που κάνει κάποιος εκδοτικός οίκος-δε θυμάμαι ποιος. Έχει άνεση στη γραφή και πολύ φαντασία. Κάτι είναι και αυτό!

 

Διαβάζει εξωσχολικά βιβλία και φροντίζω να της αγοράζω καινούρια να της τραβάνε το ενδιαφέρον. Το θεωρώ βασικό και αυτό και πιστεύω ότι βοηθάει και στην έκφραση και στην ορθογραφία.

[connie08]

Εγώ είδα τη Δευτέρα σαν επανάληψη της Πρώτης... Η Τρίτη κάτι καινούριο και τώρα η Τετάρτη είναι επανάληψη της Τρίτης...:confused::p

 

Ό,τι να ναι αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα! χαχα

Σίγουρα παίζει ρόλο και ο εκπαιδευτικός. Η περσινή μας θα την θυμόμαστε σε όλο το δημοτικό με όλα όσα μας έμαθε, εξαιρετική!

Μαλλον μας έκανε και πραγματα από τη τρίτη (ευτυχώς!!!)

[sofi@p]

Ό,τι να ναι αυτό το εκπαιδευτικό σύστημα! χαχα

Σίγουρα παίζει ρόλο και ο εκπαιδευτικός. Η περσινή μας θα την θυμόμαστε σε όλο το δημοτικό με όλα όσα μας έμαθε, εξαιρετική!

Μαλλον μας έκανε και πραγματα από τη τρίτη (ευτυχώς!!!)

απλά μου φαίνεται ότι είναι νωρίς να κάνεις τόση γραμματική στη Β΄δημοτικού (πχ χρονικές αντικαταστάσεις). σίγουρα έκανε δουλειά από την ύλη της τρίτης. ίσως να έβλεπε ότι το επίπεδο της τάξης το σήκωνε.

[summer wine]

 

Το θέμα είναι τι κάνω εγώ; Χτες κάναμε λίγο επαναληψη τις ορθογραφίες που είχαν συν άλλες άγνωστες. Ξαναείπαμε τους κανόνες παρόλο που τους θυμάται αλλά όταν πάει να γράψει μια έκθεση είναι σαν να τους ξεχνάει ένα πράγμα. Στην έκφραση είναι πολύ καλή για την ηλικία της,μήπως επειδή θελει να γράψει γρήγορα όσα έχει στο κεφαλάκι της τη ξεχνάει; Τι να κάνω για να την βοηθήσω ψάχνω γιατί από τη φετινή δασκάλα δε νομίζω ότι θα βγάλω άκρη.

 

Στην Α και Β ταξη Δημοτικου, ορθογραφια κανουν μονο την αντιγραφη και πολλα παιδια παιρνουν Αριστα. Αυτο ομως δεν σημαινει οτι εχoυν εμπεδωσει τις λεξεις απο τοσο νωρις. Αυτο γινεται σταδιακα σε ολο το Δημοτικο.

Σεχτικα με την εκθεση, οι οδηγιες του υπουργειου και των σχολικων συμβουλων για το Δημοτικο ειναι οι δασκαλοι να μην διορθωνουν τα αρθογραφικα λαθη των εκθεσεων, να μην εστιαζουν εκει, γιατι η εκθεση ειναι η αναπτυξη ιδεων, ειναι εκφραση, συνταξη, και οταν ενα παιδι προσπαθει να κανει σωστα την ορθογραφια χανει τον ειρμο των σκεψεων του. Αυτα μου τα ειπε προσφατα ο δασκαλος και τα θεωρω λογικοτατα και πολυ σωστα.

Γιαυτο μην σε απασχολει στην εκθεση εαν κανει ορθογραφικα λαθη. Σημασια εχει η αναπτυξη του λογου, ο ειρμος, η συνεχεια, η αναλυση, οι ιδεες, ο διαχωρισμος προλογου, κυριου θεματος και επιλογου κτλ. και ειναι αναμενομενο ενα παιδι της Γ Δημοτικου να κανει λαθη στην εκθεση, οσο καλο και να ειναι στην ορθογραφια, οσο και να γνωριζει τους κανονες. Ας την ελευθερη να αναπτυσσει τις ιδεες της, ειναι πολυ καλο που εχει φαντασια και εκφραζεται σωστα.

 

 

Επισης η γραμματικη πανω απο την επιτρεπομενη υλη δεν ειναι καλη παιδαγωγικη μεθοδος. Ουτε οι πολλες επαναληπτικες ασκησεις ουτε οι πολλες φωτοτυπιες. Η υπερφορτωση των παιδιων και σε ογκο και σε υλη και ειδικα πιο προχωρημενης ταξης, οχι μονο δεν οφελει αλλα βλαπτει. Τα παιδια σε ολοκληρο το Δημοτικο εμπεδωνουν τους κανονες, την ορθογραφια την Γραμματικη. Επικρατει δυστυχως η λανθασμενη, κατα τη γνωμη μου, αντιληψη στους γονεις, οτι καλος δασκαλος ειναι αυτος που βαζει πολλες φωτοτυπιες ωστε να εξασκουνται τα παιδια.

[connie08]

Στην Α και Β ταξη Δημοτικου, ορθογραφια κανουν μονο την αντιγραφη και πολλα παιδια παιρνουν Αριστα. Αυτο ομως δεν σημαινει οτι εχoυν εμπεδωσει τις λεξεις απο τοσο νωρις. Αυτο γινεται σταδιακα σε ολο το Δημοτικο.

Σεχτικα με την εκθεση, οι οδηγιες του υπουργειου και των σχολικων συμβουλων για το Δημοτικο ειναι οι δασκαλοι να μην διορθωνουν τα αρθογραφικα λαθη των εκθεσεων, να μην εστιαζουν εκει, γιατι η εκθεση ειναι η αναπτυξη ιδεων, ειναι εκφραση, συνταξη, και οταν ενα παιδι προσπαθει να κανει σωστα την ορθογραφια χανει τον ειρμο των σκεψεων του. Αυτα μου τα ειπε προσφατα ο δασκαλος και τα θεωρω λογικοτατα και πολυ σωστα.

Γιαυτο μην σε απασχολει στην εκθεση εαν κανει ορθογραφικα λαθη. Σημασια εχει η αναπτυξη του λογου, ο ειρμος, η συνεχεια, η αναλυση, οι ιδεες, ο διαχωρισμος προλογου, κυριου θεματος και επιλογου κτλ. και ειναι αναμενομενο ενα παιδι της Γ Δημοτικου να κανει λαθη στην εκθεση, οσο καλο και να ειναι στην ορθογραφια, οσο και να γνωριζει τους κανονες. Ας την ελευθερη να αναπτυσσει τις ιδεες της, ειναι πολυ καλο που εχει φαντασια και εκφραζεται σωστα.

 

 

Επισης η γραμματικη πανω απο την επιτρεπομενη υλη δεν ειναι καλη παιδαγωγικη μεθοδος. Ουτε οι πολλες επαναληπτικες ασκησεις ουτε οι πολλες φωτοτυπιες. Η υπερφορτωση των παιδιων και σε ογκο και σε υλη και ειδικα πιο προχωρημενης ταξης, οχι μονο δεν οφελει αλλα βλαπτει. Τα παιδια σε ολοκληρο το Δημοτικο εμπεδωνουν τους κανονες, την ορθογραφια την Γραμματικη. Επικρατει δυστυχως η λανθασμενη, κατα τη γνωμη μου, αντιληψη στους γονεις, οτι καλος δασκαλος ειναι αυτος που βαζει πολλες φωτοτυπιες ωστε να εξασκουνται τα παιδια.

 

Α τι ωραία είστε δασκάλα; Για να σας ρωτήσω κάποια πράγματα που θέλω.

 

Στη δευτέρα δημοτικού δεν κάνουνε ορθογραφία μόνο την αντιγραφή αλλά και λέξεις με τους κανόνες που έχουν μάθει. Φαντάζομαι η δασκάλα για να μου πει πόσο καλή είναι με την ορθογραφία θα την είχε τσεκάρει όλη τη χρονιά και όχι μόνο στην ορθογραφία της καθημερινής αντιγραφής που εκεί είναι πιο εύκολα τα πράγματα.

 

Επίσης στα τεστάκια όπου είχαν όλες τις λέξεις της ενότητας επανάληψη και τις έβαζε και μέσα στις ασκησούλες φαινόταν αν κάποιο παιδί είναι καλό στην ορθογραφία.

 

Εμάς δεν μας έδινε πολλές φωτοτυπίες και κάνανε πολύ δουλειά στη τάξη στο τετράδιο. Προσωπικά δεν κατάλαβα να μας έκανε παραπάνω γραμματική από την διδακτέα ύλη....και με άλλες τρίτες που έχω μιλήσει πάνω κάτω τα ίδια έκαναν. Ισως επειδή το τμήμα ''τράβαγε'' να έκανε κάτι λίγο παραπάνω. Αλλά η χρονική αντικατάσταση ας πούμε δεν είναι κάτι δύσκολο για την δευτέρα δημοτικού εφόσον έχεις μάθει όλους τους χρόνους.

 

Το θέμα όμως είναι γιατί φέτος το τμήμα δεν ''τραβάει'' και κάνουν όλα ορθογραφικά λάθη όπως λεει η δασκάλα. Μερικές φορές νομίζω πως μιλάει για άλλα παιδιά αλλά αυτό είναι άλλο θέμα.

 

Χτες επιμείναμε λίγο παραπάνω στην ορθογραφία με ήρεμο τρόπο και πήγε τέλεια το πράγμα. Επίσης είναι πολύ καλή και στην ορθογραφία της στα αγγλικά για αυτό μου έκανε εντύπωση πώς έπεσε τόσο πολύ τον τελευταίο καιρό.

 

Συμφωνώ με αυτό που λέτε για τις εκθέσεις, μας το είπε και η φετινή μας δασκάλα αυτό. Και το ίδιο ισχύει και στα διαγωνίσματα της Ιστορίας, ότι θέλουμε να δούμε την έκφραση του παιδιού. Παρόλα αυτά μας χτύπησε το καμπανάκι να δούμε λίγο τα ορθογραφικά τους και έχει δίκιο.

[connie08]

απλά μου φαίνεται ότι είναι νωρίς να κάνεις τόση γραμματική στη Β΄δημοτικού (πχ χρονικές αντικαταστάσεις). σίγουρα έκανε δουλειά από την ύλη της τρίτης. ίσως να έβλεπε ότι το επίπεδο της τάξης το σήκωνε.

 

Μα αν έχεις μάθει όλους τους χρόνους η χρονική αντικατάσταση είναι πολύ εύκολη. Λίγο πιο δύσκολο νομίζω είναι η τεχνολογία λέξεων αλλά αλήθεια σου λέω τα κάνανε (τουλάχιστον η δική μου αλλά φαντάζομαι και τα άλλα παιδιά) με τόση άνεση και ευκολία που δε φαντάστηκα ότι είναι ύλη της τρίτης-αν είναι δηλαδή δε ξέρω.

 

Πάντως στους βαθμούς πάλι λέγαμε οι γονείς πόσο αγάπησαν τα παιδιά πέρυσι τη γλώσσα, πόσο αστέρια είχαν γίνει και φέτος βλέπουμε να μη γίνεται δουλειά δυστυχώς.

 

Να πω όμως ότι και με άλλες μαμάδες που συζητάω με παιδιά στη τετάρτη, μου λένε ότι η τρίτη δεν έχει πολύ γραμματική. Και ο πατέρας συμμαθητρίας μας που είναι δάσκαλος το ίδιο μου είπε. Τώρα τι να σας πω, δε ξέρω.

Εγώ θα κοιτάξω να βοηθήσω το παιδί μου που βλέπω ότι έχει μια μικρή αδυναμία αυτή τη στιγμή και μακάρι να είναι παροδικό.

[sofi@p]

Α τι ωραία είστε δασκάλα; Για να σας ρωτήσω κάποια πράγματα που θέλω.

 

Στη δευτέρα δημοτικού δεν κάνουνε ορθογραφία μόνο την αντιγραφή αλλά και λέξεις με τους κανόνες που έχουν μάθει. Φαντάζομαι η δασκάλα για να μου πει πόσο καλή είναι με την ορθογραφία θα την είχε τσεκάρει όλη τη χρονιά και όχι μόνο στην ορθογραφία της καθημερινής αντιγραφής που εκεί είναι πιο εύκολα τα πράγματα.

 

Επίσης στα τεστάκια όπου είχαν όλες τις λέξεις της ενότητας επανάληψη και τις έβαζε και μέσα στις ασκησούλες φαινόταν αν κάποιο παιδί είναι καλό στην ορθογραφία.

 

Εμάς δεν μας έδινε πολλές φωτοτυπίες και κάνανε πολύ δουλειά στη τάξη στο τετράδιο. Προσωπικά δεν κατάλαβα να μας έκανε παραπάνω γραμματική από την διδακτέα ύλη....και με άλλες τρίτες που έχω μιλήσει πάνω κάτω τα ίδια έκαναν. Ισως επειδή το τμήμα ''τράβαγε'' να έκανε κάτι λίγο παραπάνω. Αλλά η χρονική αντικατάσταση ας πούμε δεν είναι κάτι δύσκολο για την δευτέρα δημοτικού εφόσον έχεις μάθει όλους τους χρόνους.

 

Το θέμα όμως είναι γιατί φέτος το τμήμα δεν ''τραβάει'' και κάνουν όλα ορθογραφικά λάθη όπως λεει η δασκάλα. Μερικές φορές νομίζω πως μιλάει για άλλα παιδιά αλλά αυτό είναι άλλο θέμα.

 

Χτες επιμείναμε λίγο παραπάνω στην ορθογραφία με ήρεμο τρόπο και πήγε τέλεια το πράγμα. Επίσης είναι πολύ καλή και στην ορθογραφία της στα αγγλικά για αυτό μου έκανε εντύπωση πώς έπεσε τόσο πολύ τον τελευταίο καιρό.

 

Συμφωνώ με αυτό που λέτε για τις εκθέσεις, μας το είπε και η φετινή μας δασκάλα αυτό. Και το ίδιο ισχύει και στα διαγωνίσματα της Ιστορίας, ότι θέλουμε να δούμε την έκφραση του παιδιού. Παρόλα αυτά μας χτύπησε το καμπανάκι να δούμε λίγο τα ορθογραφικά τους και έχει δίκιο.

 

πώς είναι δυνατόν στη δευτέρα δημοτικού να έχουν μάθει όλους τους χρόνους???