Ανάπτυξη λόγου & έκφρασης

[epang]

Ανοίγω το θέμα γιατί με προβληματίζει ο τρόπος που πρέπει να προσεγγίσω το πρόβλημα που βλέπω να ξεκινάει στην έκφραση του γιού μου.

Τώρα είναι 9 ετών & πηγαίνει στη Δ δημοτικού σε δημόσιο σχολείο. Μίλησε πολύ νωρίς (πριν τα 2 χρόνια του), με σωστή άρθρωση, με σωστή έκφραση & με ωραίο λεξιλόγιο. Μέχρι και τη Β δημοτικού αυτή η ικανότητα εκφοράς του λόγου & της έκφρασής του αναπτυσσόταν, με αποτέλεσμα οι δασκάλες τους να λένε τα καλύτερα λόγια.

Όμως πέρυσι δεν είδα ιδιαίτερη εξέλιξη & φέτος άρχισα να ανησυχώ γιατί βλέπω ότι πισωγυρίζει, αντί να εξελίσσεται ο λόγους του γίνεται πιο απλός. Βέβαια και πάλι είναι σε καλό επίπεδο για την ηλικία του, οπότε δεν υπάρχουν παράπονα από δασκάλους. Όμως βλέπω ότι ο λόγος του χάνει συχνά τον ειρμό του & οι εκφράσεις του περιορίζονται στο απαραίτητο λεξιλόγιο. Υπάρχουν φορές που πηδάει από το ένα θέμα στο άλλο, κάνει άστοχες παρεμβάσεις σε συζητήσεις, αντιγράφει "απλοϊκές" εκφράσεις των φίλων του & γενικά δεν καλλιεργεί την ομιλία του & τον τρόπο έκφρασής του. Αν και φέτος τα μαθήματα του σχολείου βοηθούν πολύ σε αυτό τον τομέα και δίνουν ευκαιρίες για την εξέλιξη της ομιλίας των παιδιών, στενοχωριέμαι που βλέπω ότι δεν τα αξιοποιεί.

Π.χ. μελετούσε το μάθημα που είχε στην Ιστορία, την πρώτη φορά μου το είπε πολύ πρόχειρα, του ζήτησα να το διάβασει άλλη μία φορά πιο συγκεντρωμένος & να μου το πει πιό αναλυτικά. Τη δεύτερη φορά μου το είπε πολύ ωραία, με ωραίες εκφράσεις (όχι παπαγαλία..) & με σωστή δομή.

Όταν γύρισε από το σχολείο μου είπε ότι τον εξέτασε η δασκάλα του στην Ιστορία & ότι το είπε καλά. Πριν από αυτόν το είχαν πει άλλοι δύο συμμαθητές του & τον ρώτησα αν το είπε και αυτός όπως το είπαν οι άλλοι δύο ή όπως το είχε πει σε εμένα εχθές & μου απάντησε ότι το είπε όπως οι άλλοι & όχι όπως χθες. Όταν τον ρώτησα γιατί, μου απάντησε ότι ήταν πιο σύντομο & η κυρία είπε ότι τα άλλα παιδιά το είπαν καλά, οπότε γιατί να πω περισσότερα από τους άλλους!!

Στη δασκάλα δεν μπορώ να απευθυνθώ, γιατί ήδη από την πρώτη συνέλευση μας εξήγησε ότι υπάρχει διαφορά επιπέδου στο τμήμα τους και θα δώσει "αέρα" στα πιό αδύναμα παιδιά για να καλύψουν έδαφος.

Δεν έχει αλλάξει κάτι άλλο στις συνήθειές του, συνεχίζει να διαβάζει εξωσχολικά βιβλία, να βλέπει ταινίες & έτσι κλέβει κάποιες ωραίες ατάκες, που όμως δεν τις εντάσσει στο λόγο του, όπως έκανε παλιά. Συνεχίζουμε τις βόλτες σε χώρους τέχνης & θεατρικά, & επίσης ξεκίνησε φέτος συμμετοχή σε θεατρική ομάδα.

Γνωρίζοντας τις δυνατότητές του με στενοχωρεί το γεγονός ότι από μόνος του χαμηλώνει το επίπεδό του & δεν ξέρω πως να τον "σκουντήξω" χωρίς να τον προσβάλω & χωρίς να θίξω τις παρέες του & τους συμμαθητές του....

[γιαννα!]

νομιζω το παιδακι σου τα παει μια χαρα...μηπω; εσυ ζητας πολλα απο αυτο??? εμενα νια χαρα μου ακουγονται..

[naina]

Η εκλεπτισμενη ομιλια απο καποια ηλικια και μετα γινεται παραδειγμα προς αποφυγη. Δεν ειναι "cool" να μιλας ωραια, οποτε μεταξυ των παιδιων χανεις ποντους. Η σωστη δομη του λογου και το πλουσιο λεξιλογιο εκτιμωνται απο αλλες ηλικιες και σε αλλες περιστασεις οπως για παραδειγμα στον επαγγελματικο τομεα. Αν το παιδι συντηρησει με την επιμονη σου ενα ικανοποιητικο επιπεδο, θα ανακαμψει αργοτερα. Μην τον πιεζεις ομως γιατι μπορει να δεις αντιθετα αποτελεσματα απο αντιδραση και μονο. Επισης σ΄αυτη τη φαση μπορει το παιδι να θελει να ριξει το βαρος αλλου κι αυτο να δημιουργησει ριξη μεταξυ σας. Αν δεν εχεις συμμαχο τη δασκαλα δεν νομιζω οτι θα καταφερεις κατι περισσοτερο απο το να συντηρησεις ενα καποιο επιπεδο.

[epang]

... Δεν ειναι "cool" να μιλας ωραια...

 

Ακριβώς αυτό ισχύει!!! Μεταξύ τους μιλάνε με 10 λέξεις που επαναλαμβάνονται.... Αλλά νόμιζα ότι αυτό ήταν σύμπτωμα της εφηβείας, ενώ ο δικός μου είναι ακόμα 9.

Ας μάθαινε λίγα ακόμα πράγματα τώρα που είναι της ηλικίας του & σε 3-4 χρόνια ας τα αμφισβητούσε. Νομίζω ότι αν πήγαινε σε ιδιωτικό σχολείο, θα είχε την ενθάρρυνση & το κίνητρο για να το καλλιεργήσει, αλλά από το δημόσιο σχολείο δεν μπορώ να έχω τέτοιες απαιτήσεις.

Σίγουρα δεν θέλω να διακινδυνέψω να χάσω την εμπιστοσύνη του, πιέζοντας να του βγάλω κάτι που δεν θέλει. Ούτε θέλω βέβαια να τον κάνω να ψωνιστεί με τον εαυτό του. Αλλά αφού ξέρω το "χάρισμά" του, ψάχνω έμμεσους τρόπους για να τον ξεκουνάω λίγο & να μην αφεθεί εντελώς να τον πάρει η μπάλα του πλήθους.

Επίσης, μου τη σπάει ότι σε αυτά που δεν είναι ο ίδιος καλός (πχ. δεν κάνει ποδήλατο....) δεν παίρνει τα παραδείγματα από τους φίλους του για να τα βελτιώσει, αλλά εύκολα ισοπεδώνει το δικό προτέρημα...

Προς το παρών, προσπαθώ με χαλαρές & ήπιες συζητήσεις, επικροτώ κάθε ωραία φράση που χρησιμοποιεί & ελπίζω να μην χαθεί, γιατί με πίεση & φωνές σίγουρα τα αποτελέσματα θα είναι χειρότερα.

[naina]

Για να είμαι ειλικρινής, δεν συμφωνώ απόλυτα με το θέμα του ρόλου του δασκάλου. Δεν μπορούμε να λέμε ότι δεν περιμένουμε πολλά από το Δημόσιο σχολείο. Κακοί εκπαιδευτικοί υπάρχουν και στα δημόσια και στα ιδιωτικά σχολεία, στα ιδιωτικά απλώς υπάρχουν περισσότερες πιθανότητες (γιατί δεν ισχύει πάντα) να υπάρχουν επιπτώσεις στον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Μια συζήτηση με τη δασκάλα σας ποτέ δεν βλάπτει, μπορεί να σου δώσει ιδέες, μπορεί να βάλει κι εκείνη το λιθαράκι της... μπορει και να γουρλώσει τα μάτια δε λέω, απλά αυτό δεν έχει να κάνει απαραίτητα με το αν το σχολείο είναι ιδιωτικό ή δημόσιο. Το 90% των παιδιών σε δημόσια σχολεία φοιτούν, δεν είναι καταδικασμένα στη μοίρα τους (γνώμη μου).

[epang]

Για να είμαι ειλικρινής, δεν συμφωνώ απόλυτα με το θέμα του ρόλου του δασκάλου. Δεν μπορούμε να λέμε ότι δεν περιμένουμε πολλά από το Δημόσιο σχολείο. Κακοί εκπαιδευτικοί υπάρχουν και στα δημόσια και στα ιδιωτικά σχολεία, στα ιδιωτικά απλώς υπάρχουν περισσότερες πιθανότητες (γιατί δεν ισχύει πάντα) να υπάρχουν επιπτώσεις στον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Μια συζήτηση με τη δασκάλα σας ποτέ δεν βλάπτει, μπορεί να σου δώσει ιδέες, μπορεί να βάλει κι εκείνη το λιθαράκι της... μπορει και να γουρλώσει τα μάτια δε λέω, απλά αυτό δεν έχει να κάνει απαραίτητα με το αν το σχολείο είναι ιδιωτικό ή δημόσιο. Το 90% των παιδιών σε δημόσια σχολεία φοιτούν, δεν είναι καταδικασμένα στη μοίρα τους (γνώμη μου).

 

Η δασκάλα του είναι μια χαρά, δεν έχω παράπονο. Απλά μας εξήγησε ότι θέλει μεν να κρατήσει ίσες αποστάσεις, αλλά διακριτικά να επικεντρωθεί στα αδύναμα παιδιά, που έχουν περισσότερο ανάγκη. Δεν μπορώ να έχω απαιτήσεις με δεδομένο ότι με 25 παιδιά μέσα στο τμήμα της, πως μπορώ να της ζητήσω να δίνει ερεθίσματα & προκλήσεις στο δικό μου για να μην ξεχνιέται, όταν πρέπει να διδάξει και ορισμένα παιδιά που δεν μιλάνε σχεδόν καθόλου... Ίσως με κάποια αφορμή να τη ρωτήσω ιδιαιτέρως αν έχει καμιά ιδέα για να εφαρμόσω στο σπίτι..

[ekavi_]

Εγώ θα προσπαθούσα να του δώσω να καταλάβει (με έμμεσο τρόπο χωρίς πίεση), πως είναι λάθος να προσπαθούμε να μιμηθούμε κάποιον που ίσως είναι σε χαμηλότερο γνωστικό επίπεδο από εμάς (είτε για να τον κάνουμε να νιώσει καλύτερα, είτε για να μας αποδεχθεί για παρέα είτε για οποιοδήποτε λόγο). Θα πρέπει να είναι ο εαυτός του. Να εκφράζεται όπως εκφραζόταν πάντα και να προσπαθεί να βελτιώνεται.

 

Να του τονώσεις την αυτοπεποίθηση και να του επισημάνεις πως η δασκάλα μπορεί απλώς να είπε στους άλλους ότι το είπαν καλά για να τους δώσει θάρρος ή για να επιβραβεύσει την προσπάθειά τους για τα δικά τους όμως δεδομένα. Αν εκείνος μπορεί να το πει καλύτερα ή με ωραιότερες λέξεις, να το κάνει.