ΔΕΚΑΔΕΣ

[manina]

[

Αλλη λύση δε βλέπω. Ούτε να τσακώνομαι με τη δασκάλα, ούτε να έρχομαι σε αντιπαράθεση μαζί της, ούτε να της λέω πώς να κάνει το μάθημά της. Προφανώς το κάνει όσο καλύτερα μπορεί.

Προς το παρόν, ό,τι μπορώ μόνη μου και του χρόνου θα κάνω το σταυρό μου πάλι.

 

μωρε....δεν ξερω...τί να πώ...

 

 

σε αυτα που εγραψες συμφωνω 100%,όντας στον ιδιο χωρο. Για τον γιο μου στην πρωτη δημοτικου ανησυχω πολυ,εχω αμφιβολιες για αυτα που κανουν,ή μάλλον για τον τρόπο με τον οποίο τα κάνουν,ελπίζω να ανησυχω άδικα...

[Belfaccino]

μωρε....δεν ξερω...τί να πώ...

 

 

σε αυτα που εγραψες συμφωνω 100%,όντας στον ιδιο χωρο. Για τον γιο μου στην πρωτη δημοτικου ανησυχω πολυ,εχω αμφιβολιες για αυτα που κανουν,ή μάλλον για τον τρόπο με τον οποίο τα κάνουν,ελπίζω να ανησυχω άδικα...

 

Γεια σου Μαρίνα! Νομίζω ότι θα φανεί στη Β' δημοτικού που εντείνεται περισσότερο η διδασκαλία. Είναι πιο απαιτητικές οι εργασίες και θα αναγνωρίσεις σύντομα αν μαθαίνει ή όχι το παιδί κι αν θα χρειαστεί τη δική σου ενίσχυση.

[mikio]

.... Πάρε καλαμάκια, μολύβια, παιχνίδια και ότι άλλο έχετε ευχαρίστηση και δείξε του τη δεκάδα σαν ένα σύνολο .....να σου φτιάξει ας πούμε μια δεκάδα ........ να το κάνει και με άλλα πράγματα π.χ. με βόλους. ...

 

Πόσο θαυμάζω και ζηλεύω (με την καλή έννοια ) το έργο σου κοπέλα μου, δεν μπορείς να φανταστείς!!! Αν μπορούσα να γυρίσω το χρόνο πίσω, θα άλλαζα κατεύθυνση σπουδών!

 

Άσχετο: εμείς (έχω κόρη στην Α' δημοτικού), πριν από 1 εβδομάδα περίπου μπήκαμε στην δεύτερη ενότητα, είναι κακό αυτό???

 

Ποτέ δεν είναι αργά! Ο μπαμπάς μου πήρε το πτυχίο του στα 52!!

Καθόλου κακό το γεγονός ότι είστε στη 2η ενότητα. Η δασκάλα σας προχωράει σύμφωνα με τις δυνατότητες των παιδιών. Μπορεί να κάνει το κάθε μάθημα που δυσκολεύει τα παιδιά σε 2 μέρες. Κι εγώ στη 2η ενότητα είμαι. Χρόνος υπάρχει άφθονος. Αν βγουν τα 20 πρώτα κεφάλαια πριν τα Χριστούγεννα θα είμαι ικανοποιημένη. Συνολικά είναι 62-63 αν δεν κάνω λάθος. Δεν υπάρχει λόγος να αγχώνεσαι.

[manina]

μωρε....δεν ξερω...τί να πώ...

 

 

σε αυτα που εγραψες συμφωνω 100%,όντας στον ιδιο χωρο. Για τον γιο μου στην πρωτη δημοτικου ανησυχω πολυ,εχω αμφιβολιες για αυτα που κανουν,ή μάλλον για τον τρόπο με τον οποίο τα κάνουν,ελπίζω να ανησυχω άδικα...

 

Γεια σου Μαρίνα! Νομίζω ότι θα φανεί στη Β' δημοτικού που εντείνεται περισσότερο η διδασκαλία. Είναι πιο απαιτητικές οι εργασίες και θα αναγνωρίσεις σύντομα αν μαθαίνει ή όχι το παιδί κι αν θα χρειαστεί τη δική σου ενίσχυση.

 

...μακαρι ολα να πανε καλα!

[mikio]

Δεν τους τα έχει διδάξει, απ'οτι μου είπε ο μικρός σήμερα που είχαμε να μάθουμε τα μισά και τα διπλά... Είναι αφηρημένος (κλασσικό πρωτάκι) αλλά τόσο πια??? Δεν πιστεύω....

Εχεις δίκιο... αύριο θα γίνει μια διευκρινιστική ερώτηση πάνω στο θέμα από εμένα προς τη δασκάλα...

 

Κοίταξε να δεις... από τη δική μου μικρή πείρα διδάσκοντας μικρά παιδιά (7-8 ετών), Αγγλικά μεν, αλλά η μεθοδολογία τέλος πάντων είναι:

 

- δεν τους αραδιάζεις πληροφορίες. Δεν τους μιλας καθόλου για κανόνες. Ξεκινάς με παραδείγματα και τους βάζεις στο νόημα. Στο τέλος, όταν έχεις κάνει 40 λεπτά εξάσκηση με παραδείγματα και διαδραστικές ασκήσεις (δηλαδή μεταξύ τους), συνοψίζεις και λες π.χ. "άρα, όταν έχουμε δύο όμοια σύμφωνα, τα χωρίζουμε"... γιατί υποτίθεται ότι μέσα από τα παραδείγματα και τις ασκήσεις, τα παιδιά έχουν συνειδητοποιήσει τον κανόνα. Έτσι, έχουν μάθει μέσα στην τάξη και η εργασία στο σπίτι αποκτά την πραγματική της έννοια, η οποία είναι να φρεσκάρουν τη μνήμη τους και να εφαρμόσουν μόνα τους αυτά που έχουν μάθει, κτίζοντας έτσι την αυτοπεποίθησή τους και να είναι έτοιμα για το επόμενο βήμα (το επόμενο μάθημα).

Αυτό φυσικά προϋποθέτει προσωπική ετοιμασία του εκπαιδευτικού για το κάθε μάθημα. Να πάρει το βιβλίο και, αν δεν παρέχονται επαρκείς ασκήσεις, να ψάξει ο εκπαιδευτικός ή να σχεδιάσει δικές του και να τις προσαρμώσει στο αντικείμενο του μαθήματος.... χμμ...

 

- με τα δε μαθηματικά, τα έχω χάσει τελείως.

 

- γράφεις στον πίνακα, μόνο για να δώσεις έμφαση σε κάτι. Όχι για να αντιγράψουν το μάθημα της ημέρας. Επίσης, γράφεις όντας σε στάση τελικού σίγματος... είσαι πλαγίως στραμμένος προς την τάξη και γράφεις με το ένα χέρι. Αν πρέπει να γυρίσεις την πλάτη, το κάνεις για ένα κλάσμα του δευτερολέπτου.... διότι έτσι και έχεις γυρισμένη την πλάτη σου... πάει... τα έχεις χάσει τα παιδιά.

 

- η δε πειθαρχία επιβάλλεται με την ένδειξη σεβασμού προς τα παιδιά, και όχι με τον εκφοβισμό και την απαίτηση να σε σεβαστούν. Πρέπει να καταλάβουν για ποιο λόγο σε σέβονται. Εδώ αναφέρομαι στη δικιά μας που λέει στα παιδιά να "το βουλώσουν". Μπορείς, π.χ. κάποιες στιγμές, να κάθεσαι στην καρέκλα στο ίδιο επίπεδο με αυτά, χωρίς το φόβο εκείνα να έχουν χάσει το σεβασμό σε σένα. Οταν κάθεσαι στην έδρα ή στέκεσαι πάνω από τα παιδιά μονίμως χάνεις το ρόλο του εκπαιδευτικού και γίνεσαι το αφεντικό εκεί μέσα... τίποτε άλλο. Και αυτό γίνεται παράδειγμα προς μίμηση στα παιδιά...

 

- όταν διορθώνεις ένα παιδί, δεν του λές "οχι δεν είναι αυτό" ή "λάθος", ούτε του δίνεις τη σωστή απάντηση. Του ζητάς να το ξανασκεφτεί και τον καθοδηγείς, ώστε να μπει το παιδί στη διαδικασία να σκέφτεται! Ναι, αυτό το πράγμα... η σκέψη... σπάνιο φαινόμενο.

 

- όταν 8 στα 16 παιδιά φεύγουν από το μάθημα χωρίς να είναι σίγουρα αν έχουν καταλάβει (π.χ. όταν σου λένε "δε θυμάμαι"), φταίει ο εκπαιδευτικός και όχι το παιδί που δεν πρόσεχε. Προφανώς δεν πρόσεχε γιατί δεν υπήρχε κάτι εξαρχής για να προσέξει...

 

Ολα τα παραπάνω για μένα, δεν είναι θέμα τεχνικής γνώσης, αλλά θέμα κοινής λογικής. Και το ανώτερο πτυχίο να έχεις ως εκπαιδευτικός, αν δεν εξασκήσεις την κοινή λογική, έχεις χάσει πολλά κρίσιμα σημεία μέσα σε μια τάξη, ώστε να έχεις κάνει αποτελεσματικά τη δουλειά σου.

 

- τέλος... έχω ακούσει (και το πιστεύω) ότι ο ρόλος του εκπαιδευτικού δεν είναι να διδάσκει το μάθημα... αλλά για να διδάξει στα παιδιά πώς να μαθαίνουν.

 

Γιαυτό όταν διαβάζω μηνύματα στο φόρουμ αυτό εκπαιδευτικών που προσπαθούν να κάνουν ό,τι μπορούν καλύτερο και εκφράζουν τις απόψεις τους και μας βοηθούν εμάς τους απορημένους γονείς, αυτό μου δίνει ελπίδα, ότι ίσως υπάρχουν κι άλλοι εκεί έξω κάπου που θα έρθουν ή που βρίσκονται ήδη στο σχολείο μας και απλά δεν τους έχουμε γνωρίσει ακόμα και που θα δώσουν τα παιδιά μας αυτό που δικαιούνται.

Αλλη λύση δε βλέπω. Ούτε να τσακώνομαι με τη δασκάλα, ούτε να έρχομαι σε αντιπαράθεση μαζί της, ούτε να της λέω πώς να κάνει το μάθημά της. Προφανώς το κάνει όσο καλύτερα μπορεί.

Προς το παρόν, ό,τι μπορώ μόνη μου και του χρόνου θα κάνω το σταυρό μου πάλι.

 

Συμφωνώ με όλες τις μεθόδους και μπράβο σου!!!!! Χαίρομαι που τα περισσότερα από αυτά τα ακολουθώ κι εγώ μέσα στην τάξη. Για κάποια άλλα που δεν μου είχαν περάσει από το μυαλό, μου έδωσες την ευκαιρία να προβληματιστώ και σε ευχαριστώ πολύ!! Ένα έχω να πω! Μου έρχεται να πάω πίσω σε κάποια Πανεπιστήμια να ξεσηκώσω τους φοιτητές μπας και πιάσουν μερικούς καθηγητές από το αυτί και τους βάλουν λίγο μυαλό ώστε να μαθαίνουν στους φοιτητές πολύ ουσιαστικότερα πράγματα από τους παιδαγωγούς του 18ου αιώνα και το ιδανικό σχολείο που δεν μας περιμένει εκεί έξω αλλά νομίζουν ότι με αυτές τις θεωρίες που διδάσκονται οι φοιτητές στη σχολή θα το κάνουν πράξη. Αν ο δάσκαλος από μόνος του δεν αναζητήσει την "αυτοβελτίωση" τότε θα αναπαράγεται μέσω των σχολών το μοντέλο του δασκάλου-ηγέτη ή δασκάλου-αυθεντία όπως περιέγραψες που θα κάθεται στη έδρα και θα περιμένει το μάθημα να γίνει από μόνο του. Μπλα-μπλα στο Πανεπιστήμιο, μπλα-μπλα και στο σχολείο; Όχι πως οι δασκάλες που περιγράψατε παραπάνω κάποιες μαμάδες είναι έτσι. Γενικά μιλάω.

Όσον αφορά στο θέμα μας εδώ, τις εργασίες για το σπίτι, μου φαίνεται αδιανόητο να βάζει η δασκάλα να μαθαίνουν τα παιδιά στο σπίτι πράγματα που δεν έχουν κάνει στο σχολείο. Δυσκολεύομαι να το πιστέψω ρε παιδιά. Τι να πω; Είστε σίγουρες; Μήπως το εκάστοτε παιδί δεν πρόσεχε; Αν και θα συμφωνήσω ότι στο χέρι μας είναι να προσέξουν τα παιδιά, πολλές φορές δεν έχεις την προσοχή όλων ακόμα και το Θεό τον ίδιο να επιστρατεύσεις. Κι εγώ ξεκινάω με παραδείγματα, βάζω όλα τα παιδάκια ένα ένα να με "βοηθήσουν" στις ασκήσεις γραμματικής, τι παραμύθια ολόκληρα γίνονται οι κανόνες, τι παιχνίδια γίνονται οι κανόνες, τι, τι, τι.... αλλά οφείλω να ομολογήσω ότι αν το παιδί δεν θέλει τη δεδομένη στιγμή να "ασχοληθεί" με τη δασκάλα δεν πα να γίνεις θεατρίνος και να κάνεις ακροβατικά δεν θα προσέξει. Μεταξύ μας και σε εμάς δεν έχει τύχει να κουραστούμε ακόμα και σε μια πολύ ενδιαφέρουσα ας πούμε παράσταση ή να ξεφύγει το μυαλό μας στις σκοτούρες μας ή χίλια δυο; Για αυτό το λόγο αφού τα κάνουμε και τα ξανακάνουμε στην τάξη τα δίνω και σε μια κίτρινη φωτοτυπία με ήρωες από κινούμενα σχέδια και με τους κανόνες σε μορφή ποιήματος παρακαλώ! Και φυσικά παραδείγματα και εξάσκηση. Και έχουν να μάθουν τη φωτοτυπία στο σπίτι. Για την ακρίβεια να την "ξαναθυμηθούν" στο σπίτι. Αφού η φωτοτυπία λέγεται:"Θυμάμαι". Αυτά....

Δεν μπορώ να διανοηθώ όμως ότι θα έδινα τους κανόνες και τις εργασίες και θα παρέδιδα το "στέμμα" μου στον γονιό, να τα μάθει αυτός στο παιδί. Δεν αλλάζω επάγγελμα καλύτερα;

[Belfaccino]

Daskala,

Συμφωνώ ότι δεν μπορείς να έχεις την προσοχή όλων των παιδιών, ειδικά σε μια τάξη 20 παιδιών... κατά μέσο όρο λέμε.

Έχεις δίκιο για το τι διδάσκουν στα πανεπιστήμια. Δεν δίνουν στους μελλοντικούς εκπαιδευτικούς τα απαραίτητα εφόδια. Και μετά τους "αμολάνε" έξω στον πραγματικό κόσμο να τα βγάλουν πέρα όπως νομίζουν και μπορούν. Ούτε να αναγνωρίσουν συμπτώματα της δυσλεξίας δεν τους μαθαίνουν, έτσι δεν είναι; Γίνονται απλά κάποια σεμινάρια εκτός πανεπιστημίου. Έχεις δίκιο, το όλο σύστημά μας είναι καταραμμένο με αυτό το "μπλα, μπλα, μπλα, μπλα"...

 

Πρόσεξε, γιατί θα έρθω να σε απαγάγω και θα σε δε αναγκάσω να διδάξεις την τάξη μας. Τα παιδιά μας έχουν τόσο ανάγκη από μια δασκάλα σαν κι εσένα!

[maria70]

και μεις μπηκαμε στις δεκαδες και στις καθετες προσθαφαιρεσεις...θα εφαρμοσω συστημα καλαμακια

[mikio]

 

Πρόσεξε, γιατί θα έρθω να σε απαγάγω και θα σε δε αναγκάσω να διδάξεις την τάξη μας. Τα παιδιά μας έχουν τόσο ανάγκη από μια δασκάλα σαν κι εσένα!

Αν είναι ολίγον φρονιμούλια και πολύ γλυκούλια σου δίνω και τη διεύθυνσή μου για να σε βγάλω κι από τον κόπο να με ψάξεις!!!

[mikio]

και μεις μπηκαμε στις δεκαδες και στις καθετες προσθαφαιρεσεις...θα εφαρμοσω συστημα καλαμακια

 

Ευτυχώς που μπήκε κι ο χειμώνας και δεν πίνουμε πια φραπέ!!!

[maria70]

και μεις μπηκαμε στις δεκαδες και στις καθετες προσθαφαιρεσεις...θα εφαρμοσω συστημα καλαμακια

 

Ευτυχώς που μπήκε κι ο χειμώνας και δεν πίνουμε πια φραπέ!!!

[rike]

Στην πρώτη δημοτικού θα κάνουν προσθαφαιρέσεις κάθετα με κρατούμενο???

Εμείς τώρα μπήκαμε στο β τεύχος εργασιών. Δεν θυμάμαι κεφάλαιο είμαστε πίσω? Θυμάμαι ότι το επόμενο μάθημα είναι τα διπλά αθροίσματα.

Η δικιά μου στα μαθηματικά ενώ τα ξέρει κάνει λάθη απροσεξίας΄όπως μου είπε η δασκάλα της ίσως επειδή νιώθει πολύ σίγουρη. Δηλαδή σε 20 αθροίσματα μπορεί να κάνει συνολικά 3 λάθη... που πιο πριν τα έχει κάνει σωστά. Πως μπορώ να τη βοηθήσω σε αυτό?

Στη γλώσσα τα πάει πάρα πολύ καλά ενώ έχουν προχωρήσει σε γραμματική και δύσκολες έννοιες. Ορθογραφία το πολύ να κάνει ένα λάθος (κι αυτό συνήθως λόγο απροσεξίας) παρόλο που τους βάζει και άγωστη.

Έχω την αίσθηση ότι η δικιά μας δασκάλα έχει δώσει μεγάλο βάρος σε γλώσσα και γραμματική και στα μαθηματικά όχι τόσο και αυτός είναι και ο λόγος που τους ξεφεύγουν πραγματάκια στα μαθηματικά.

[Elefteriaki]

δεν ξερω αν γραφω στο σωστο μερος

αλλα και γω για τα μαθηματικα θελω να ρωτησω

η κορη μου ειναι στην πρωτη και δυσκολευεται να μαθει

ανα 2. 2, 4, 6, 8, 10, 12.... 50

ανα 3. 3, 6, 9, 12, .... 30

με το 5 και το 10 δεν ειχαμε προβλημα

τα λεμε ως το 100 σαν νερακι

αλλα αυτα δεν μπορει με τιποτα

δεν ειναι πολλα???

[mikio]

δεν ξερω αν γραφω στο σωστο μερος

αλλα και γω για τα μαθηματικα θελω να ρωτησω

η κορη μου ειναι στην πρωτη και δυσκολευεται να μαθει

ανα 2. 2, 4, 6, 8, 10, 12.... 50

ανα 3. 3, 6, 9, 12, .... 30

με το 5 και το 10 δεν ειχαμε προβλημα

τα λεμε ως το 100 σαν νερακι

αλλα αυτα δεν μπορει με τιποτα

δεν ειναι πολλα???

 

Το "ανέβα" ανά δύο γίνεται μέχρι το 20 και όχι μέχρι το 50.

Το "ανέβα" ανά 3 γίνεται μέχρι το 30.

Ευτυχώς το 5-5 είναι σαν τραγουδάκι. Πάντως κορίτσια εμείς κλείσαμε για τα Χριστούγεννα και βρισκόμασταν στο 18ο κεφάλαιο στα Μαθηματικά και στο επαναληπτικό μάθημα "Στο ζαχαροπλαστείο του Γλυκόσαυρου" στη Γλώσσα. Τι λύσσα είναι αυτή να κάνεις αγώνα δρόμου από τη στιγμή που υπάρχει τόσος χρόνος! Αμάν πια!! Θα τρελαθούν τα κοπέλια!!

[Νινεττα]

Βλεπω καλα δασκαλα μας??????εχεις τικερακι??????????!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

εισαι εγκυος???!!!!!!

[Elefteriaki]

Το "ανέβα" ανά δύο γίνεται μέχρι το 20 και όχι μέχρι το 50.

 

λαθος καταλαβα και το παιδευω αδικα το παιδι μου????

μου εφτιαξες τη μερα

σ ευχαριστω πολυ

εμεις γλωσσα ειμαστε στο "μονος στο σκοταδι"

ενω στα μαθηματικα στο κεφαλαιο 27 σχεδον 10 κεφαλαια μπροστα απο εσας