"extra" δυνατότητες

[Niki81]

Γιαννη εγω τη γνωμη μου ειπα...το τι συμβαινει μεσα στο σπιτι σου εσυ το ξερεις καλυτερα απο εμενα...ουτε καν με αφορα η αληθεια ειναι.Απλα μια γνωμη ειπα.Και σε αλλα περομοια θεματα που εχουν ανοιξει αλλοι γονεις και παλι την ιδια αποψη ειχα εκφρασει γιατι πολυ απλα αυτο πιστευω εγω καλο για ενα παιδι.Συγγνωμη αν σε ενοχλησα....και παλι να χαιρεσαι την οικογενεια σου!!

[Γιάννης74]

Ποιος είπε ότι ενοχλήθηκα βρε συ; Ίσα-ίσα!

[demi]

το παιδι ειναι προικισμενο απο την φυση του και αν ηταν δικο μου παιδι θ αεκανα οτι περνουσε απο το χερι μου για να τον φτασω πολυ ψηλα..δυστυχως στην ελλαδα δεν προβλεπετε κατι για τετοια παιδια αλλα στο λονδινο υπαρχουν τετοια παιδια τα οποια φοιτουν σε αλλα σχολεια και προσπερνουν τις ευκολε ςγια αυτα ταξεις...

θα προσπαθησω να βρω κατι σχετικο σε αντιστοιχα site για να τα παραθεσω..

ασχετα που εσεις ασχοληθηκατε πολυ το παιδι το εχει μεσα του ..ειναι στο dna του..

και ο ξαδερφος μου ειναι στο harvard με αποκλειστικη υποτροφια ολο το ποσο γιατι ηταν τζιμανι...

ολο το υπολοιπο σοι ειναι μετριο..εχουμε βεβαια αρκετους γιατρους και εκπαιδευτικους αλλα καμια σχεση με αυτον..απλα το ειχε μεσα του..το θυμαμαι απο μωρο διεφερε...

και στην 1-2 δημοτικου τον πηραν με υποτροφια ενα ιδιωτικο της θεσσαλονικης..

[jannis]

Και εγώ πιστεύω ότι είναι καλύτερα για το παιδί να μεγαλώσει σαν φυσιολογικό παιδί και να μην το βομβαρδίζεις, αλλά μερικές φορές αν έχεις ένα "χαρισματικό παιδι" το οποίο βαριέται μέσα στην τάξη επειδή όλα του φαίνονται εύκολα, ή επειδή δεν ικανοποιείται η περιέργεια του και η δίψα του για μάθηση μπορεί να έχεις προβλήματα συμπεριφοράς και άλλα...

Μερικές χρήσιμες πληροφορίες μπορείς να βρεις στα

http://www.pi-schools.gr/special_education/harismatika/harismatika-part-06.pdf'>http://www.pi-schools.gr/special_education/harismatika/harismatika-part-06.pdf

(είναι του παιδαγωγικού ινστιτούτου)

 

http://www.brainy-child.com/expert/giftedness-section.shtml

 

Υπάρχει περίπτωση να υπάρχουν άλλα προγράμματα που να μπορεί να συμμετέχει συμπληρωματικά με το σχολείο ή και σε συνεργασία με την δασκάλα του.

 

Στον νόμο Ν3699/08 αναφέρει ότι:

"Μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες είναι

και οι μαθητές που έχουν μία ή περισσότερες νοητικές

ικανότητες και ταλέντα ανεπτυγμένα σε βαθμό που

υπερβαίνει κατά πολύ τα προσδοκώμενα για την ηλι−

κιακή τους ομάδα. Με απόφαση του Υπουργού Εθνικής

Παιδείας και Θρησκευμάτων κατόπιν εισήγησης του

Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, ανατίθεται η ανάπτυξη προ−

τύπων αξιολόγησης και ειδικών εκπαιδευτικών προγραμ−

μάτων για τους μαθητές αυτούς σε Σχολές ή Τμήματα

Α.Ε.Ι. που, κατόπιν πρόσκλησης που τους απευθύνει το

Υπουργείο Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, εκδη−

λώνουν ενδιαφέρον. Στους μαθητές αυτούς δεν έχουν

εφαρμογή οι λοιπές διατάξεις του παρόντος νόμου"

 

Δεν γνωρίζω τι έχει εφαρμοστεί αλλά μπορεί να σου δώσουν πληροφορίες στο παιδαγωγικό ινστιτούτο

http://www.pi-schools.gr/special_education/

[demi]

πως θα μεγαλωσει σαν φυσιολογικο παιδι οταν θα πνιγετε απο ανια μεσα στην ταξη?

δεν ειναι στο χερι σου..

ειναι χαρισματικος και πρεπει να φερθειτε αναλογα...

[mariazil]

Φίλε Γιάννη, αν θέλεις ένα πραγματικά έγκυρο τεστ για την μέτρηση της νοημοσύνης ενός παιδιού άνω των 14 ετών( ή και ενός ενηλίκου δλδ), θα απευθυνθείς στην

http://www.mensa.org.gr/

που είναι και διεθνώς αναγνωρισμένος φορέας.

 

Το τεστ όπως θα δεις κι εδώ

http://www.mensa.org.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=46&Itemid=38〈=el

"καμία σχέση" που θάλεγες κι εσύ με το άλλο, είναι πολύπλευρο (όπως κι ο ανθρώπινος νους) και θα συμπλήρωνα ότι πρέπει να διεξάγεται κάτω από ορισμένες συνθήκες και από ειδικό επιστήμονα (ἐκαστος στο είδος του).

 

Μα, θα μου πεις, ο γιος μου δεν είναι ακόμα 14, πώς θα ξέρω αν έχει ιδιαίτερες δυνατότητες, αναπτυγμένη ευφυία κλπ;;;

 

Η απάντηση είναι:

1) Νομίζεις ότι τυχαία έχουν βάλει τα 14 για κατώτατο όριο ηλικίας;;; Όχι βέβαια, απλούστατα δεν είναι δυνατή η αξιόπιστη μέτρηση σε νεαρότερη ηλικία. Το κάθε παιδί αναπτύσσεται με το δικό του ρυθμό μέχρι τότε και δεν σημαίνει ότι επειδή μίλησε ή διάβασε νωρίτερα από τα άλλα θα εξακολουθεί να προηγείται των άλλων και στα 16 πχ.

 

2)Πρόσεξες ότι, μολονότι το τεστ γίνεται σε άτομα 14+, είναι φτιαγμένο έτσι που να μπορούν να το κάνουν κι αυτοί που δεν μπορούν να διαβάσουν; Όλοι οι δυσλεξικοί άνθρωποι (με σοβαρότατα προβλήματα ανάγνωσης, ορθρογραφίας, απομνημόνευσης, προσανατολισμού και άλλα πολλά, είναι εν τούτοις εξ ορισμού έξυπνοι, έχουν δλδ φυσιολογικό ή και υψηλό Δείκτη Νοημοσύνης. Που σημαίνει άλλο πράγμα Σχολική Ετοιμότητα κι άλλο ο Δείκτης Νοημοσύνης.

 

3) Δεν χρειάζεται λοιπόν να ξέρεις τώρα αν το παιδί έχει υψηλό IQ ή όχι, από αυτά που μας είπες είναι φανερό ότι έχεις ένα παιδί με ήπιο χαρακτήρα, συνεργάσιμο, συγκροτημένο μυαλό(κάτι στο οποίο συμβάλει πάρα πολύ το οικογενειακό περιβάλλον, εκτός κι αν υπάρχει διαταραχή) και αυτά, πίστεψέ με, φίλε Γιάννη, κάνουν ένα παιδί να συμπεριφέρεται πιο "ώριμα"από τα συνομήλικα κι έτσι να "ξεχωρίζει".

(είναι επίσης κι η 'χαρά του δασκάλου', γιατί δεν τον πολυσκοτίζει)

 

Το στοίχημα για τους γονείς είναι να χαρίσουν στα παιδιά τους ευτυχισμένη παιδική ηλικία και ισορροπία ψυχική και συναισθηματική. Είτε ο πιτσιρίκος είναι όντως "προικισμένος" είτε όχι, αν έχει αυτά τα εφόδια από το σπίτι του, θα εξελιχθεί θαυμάσια και θα φτάσει όπου θέλει.

Αν πάλι αυτά λείπουν, δεν σώζει το υψηλό IQ με τίποτα.

 

(Συγγνώμη για το μεγάλο ποστ, έχω ιδιαίτερη ευαισθησία στο θέμα, πρώην παιδί-ευφυία, ευτυχώς οι γονείς μου δεν άφησαν τους δασκάλους να με κάνουν περίεργο θέαμα για το τσίρκο. )

 

Να σου ζήσουν και τα 3 και να τα δεις όπως επιθυμείς

[demi]

Φίλε Γιάννη, αν θέλεις ένα πραγματικά έγκυρο τεστ για την μέτρηση της νοημοσύνης ενός παιδιού άνω των 14 ετών( ή και ενός ενηλίκου δλδ), θα απευθυνθείς στην

http://www.mensa.org.gr/

που είναι και διεθνώς αναγνωρισμένος φορέας.

 

Το τεστ όπως θα δεις κι εδώ

http://www.mensa.org.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=46&Itemid=38〈=el

"καμία σχέση" που θάλεγες κι εσύ με το άλλο, είναι πολύπλευρο (όπως κι ο ανθρώπινος νους) και θα συμπλήρωνα ότι πρέπει να διεξάγεται κάτω από ορισμένες συνθήκες και από ειδικό επιστήμονα (ἐκαστος στο είδος του).

 

Μα, θα μου πεις, ο γιος μου δεν είναι ακόμα 14, πώς θα ξέρω αν έχει ιδιαίτερες δυνατότητες, αναπτυγμένη ευφυία κλπ;;;

 

Η απάντηση είναι:

1) Νομίζεις ότι τυχαία έχουν βάλει τα 14 για κατώτατο όριο ηλικίας;;; Όχι βέβαια, απλούστατα δεν είναι δυνατή η αξιόπιστη μέτρηση σε νεαρότερη ηλικία. Το κάθε παιδί αναπτύσσεται με το δικό του ρυθμό μέχρι τότε και δεν σημαίνει ότι επειδή μίλησε ή διάβασε νωρίτερα από τα άλλα θα εξακολουθεί να προηγείται των άλλων και στα 16 πχ.

 

2)Πρόσεξες ότι, μολονότι το τεστ γίνεται σε άτομα 14+, είναι φτιαγμένο έτσι που να μπορούν να το κάνουν κι αυτοί που δεν μπορούν να διαβάσουν; Όλοι οι δυσλεξικοί άνθρωποι (με σοβαρότατα προβλήματα ανάγνωσης, ορθρογραφίας, απομνημόνευσης, προσανατολισμού και άλλα πολλά, είναι εν τούτοις εξ ορισμού έξυπνοι, έχουν δλδ φυσιολογικό ή και υψηλό Δείκτη Νοημοσύνης. Που σημαίνει άλλο πράγμα Σχολική Ετοιμότητα κι άλλο ο Δείκτης Νοημοσύνης.

 

3) Δεν χρειάζεται λοιπόν να ξέρεις τώρα αν το παιδί έχει υψηλό IQ ή όχι, από αυτά που μας είπες είναι φανερό ότι έχεις ένα παιδί με ήπιο χαρακτήρα, συνεργάσιμο, συγκροτημένο μυαλό(κάτι στο οποίο συμβάλει πάρα πολύ το οικογενειακό περιβάλλον, εκτός κι αν υπάρχει διαταραχή) και αυτά, πίστεψέ με, φίλε Γιάννη, κάνουν ένα παιδί να συμπεριφέρεται πιο "ώριμα"από τα συνομήλικα κι έτσι να "ξεχωρίζει".

(είναι επίσης κι η 'χαρά του δασκάλου', γιατί δεν τον πολυσκοτίζει)

 

Το στοίχημα για τους γονείς είναι να χαρίσουν στα παιδιά τους ευτυχισμένη παιδική ηλικία και ισορροπία ψυχική και συναισθηματική. Είτε ο πιτσιρίκος είναι όντως "προικισμένος" είτε όχι, αν έχει αυτά τα εφόδια από το σπίτι του, θα εξελιχθεί θαυμάσια και θα φτάσει όπου θέλει.

Αν πάλι αυτά λείπουν, δεν σώζει το υψηλό IQ με τίποτα.

 

(Συγγνώμη για το μεγάλο ποστ, έχω ιδιαίτερη ευαισθησία στο θέμα, πρώην παιδί-ευφυία, ευτυχώς οι γονείς μου δεν άφησαν τους δασκάλους να με κάνουν περίεργο θέαμα για το τσίρκο. )

 

Να σου ζήσουν και τα 3 και να τα δεις όπως επιθυμείς

 

 

 

 

τι εννοεις κοριτσι μου?γιατι να σε κανουν θεαμα στο τσιρκο?ησουν χαρισματικο παιδι ?αν θελεις πες μας..

πραγματικα μου κανει εντυπωση..ιδιως το πρωην παιδι εφυια...

[kokoraki]

Εννοείται ότι πρέπει να φερθούν ανάλογα.... Προφανώς ένα παιδί με τέτοιες ικανότητες θα πλήξει μέχρι αηδίας σε ένα σχολείο όπου οι δάσκαλοι βαριούνται να ασχοληθούν περισσότερο ή τέλος πάντων αυτά που τους επιτρέπουν οι συνθήκες να προσφέρουν - παρά την όρεξή τους - είναι πενιχρά. Απλώς επειδή "παν μέτρον άριστον", το θέμα θέλει πολλή προσοχή όσον αφορά την πίεση που μπορεί να ασκηθεί στο παιδάκι τόσο από πλευράς οικογένειας όσο και από πλευράς δασκάλων σε ένα πιο "ειδικό" σχολείο. Το παιδί θα πρέπει να ωθηθεί σωστά για να καλλιεργήσει αυτό που η φύση του χάρισε, να πάει σε ένα άλλου τύπου σχολείο, να "δουλεύει" τα χαρίσματα του και στο σπίτι αλλά ταυτόχρονα δε θα πρέπει σε καμία περίπτωση να χάσει την παιδικότητά του, το παιχνίδι, τη συναναστροφή με άλλα λιγότερο προικισμένα παιδιά κ.λπ.

 

Με λίγα λόγια Γιάννη, καλείστε να εκπληρώσετε δύσκολη αποστολή αλλά είμαι βέβαιη ότι "τό 'χετε". Πιθανώς το πρώτο βήμα που θα πρέπει να κάνετε είναι να εξετάσετε προσεκτικά την πρόταση του Jannis για ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Και μετά όοοοοολοι μαζί φουλ για ένα καλό ματς ποδοσφαιράκι με τα αδερφάκια :wink:.Καλή συνέχεια.

[demi]

Εννοείται ότι πρέπει να φερθούν ανάλογα.... Προφανώς ένα παιδί με τέτοιες ικανότητες θα πλήξει μέχρι αηδίας σε ένα σχολείο όπου οι δάσκαλοι βαριούνται να ασχοληθούν περισσότερο ή τέλος πάντων αυτά που τους επιτρέπουν οι συνθήκες να προσφέρουν - παρά την όρεξή τους - είναι πενιχρά. Απλώς επειδή "παν μέτρον άριστον", το θέμα θέλει πολλή προσοχή όσον αφορά την πίεση που μπορεί να ασκηθεί στο παιδάκι τόσο από πλευράς οικογένειας όσο και από πλευράς δασκάλων σε ένα πιο "ειδικό" σχολείο. Το παιδί θα πρέπει να ωθηθεί σωστά για να καλλιεργήσει αυτό που η φύση του χάρισε, να πάει σε ένα άλλου τύπου σχολείο, να "δουλεύει" τα χαρίσματα του και στο σπίτι αλλά ταυτόχρονα δε θα πρέπει σε καμία περίπτωση να χάσει την παιδικότητά του, το παιχνίδι, τη συναναστροφή με άλλα λιγότερο προικισμένα παιδιά κ.λπ.

 

Με λίγα λόγια Γιάννη, καλείστε να εκπληρώσετε δύσκολη αποστολή αλλά είμαι βέβαιη ότι "τό 'χετε". Πιθανώς το πρώτο βήμα που θα πρέπει να κάνετε είναι να εξετάσετε προσεκτικά την πρόταση του Jannis για ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα. Και μετά όοοοοολοι μαζί φουλ για ένα καλό ματς ποδοσφαιράκι με τα αδερφάκια :wink:.Καλή συνέχεια.

 

και εγω ετσι πιστευα γιατι ο ξαδερφος μου δεν χωρουσε στην τσξη..μετα δεν τον χωρουσε η ελλαδα και τωρα ειναι αμερικη ..αλλα ν απου η συμφορουμιτισα εχει αλλη αποψη που σεβομαι απολυτα γιατι το βιωσε..

[Γιάννης74]

(Συγγνώμη για το μεγάλο ποστ, έχω ιδιαίτερη ευαισθησία στο θέμα, πρώην παιδί-ευφυία, ευτυχώς οι γονείς μου δεν άφησαν τους δασκάλους να με κάνουν περίεργο θέαμα για το τσίρκο. )

 

Αν θέλεις πες μας λίγα λόγια για την περίπτωσή σου!!

Πως εξελίχτηκες;

 

 

@jannis ευχαριστώ πολύ! Αυτά που γράφεις είναι πάρα πολύ ενδιαφέροντα!!

[mariazil]

τι εννοεις κοριτσι μου?γιατι να σε κανουν θεαμα στο τσιρκο?ησουν χαρισματικο παιδι ?αν θελεις πες μας..

πραγματικα μου κανει εντυπωση..ιδιως το πρωην παιδι εφυια...

(Το πρώην παιδί-ευφυία σημαίνει ότι όταν ήμουν παιδί (τώρα δεν είμαι εξ ού και πρώην) θεωρήθηκα κι εγώ "χαρισματική".

Διάβασα στα 4 και κάτι, χωρίς να το επιδιώξουν οι γονείς εννοείται, κι όταν πήγα στο σχολείο "ρούφαγα" το μάθημα, προχωρούσα τρελλά γρήγορα κι άρχισα να διαβάζω εγκυκλοπαίδειες από την Α'Δημοτικού, με αποτελεσμα να είμαι σαφώς πιο μπροστά από του συνομηλίκους μου σε γνώσεις και σε έκφραση(προφορικά και γραπτά).

Αποτέλεσμα: οι δάσκαλοι του Σχολείου (Πειραματικό της Ραλλείου) συνεδρίασαν στο τέλος της Α' και αποφάσισαν να με προβιβάσουν κατευθείαν για την Γ' ! Ευτυχώς, για να το δεχτεί η Επιθεώρηση Α'βάθμιας χρειαζόταν η έγκριση των γονιών, που, ευτυχώς, δεν την έδωσαν, γιατί ήθελαν να μεγαλώσω φυσιολογικά. Αυτό φυσικά δεν εμπόδισε τους δασκάλους κατά την διάρκεια του Δημοτικού να κάνουν ό,τι μπορούσαν για να με ξεχωρίζουν από τους υπόλοιπους, έχω πάρει μέρος σε ό,τι διαγωνισμό φαντάζεσαι, Ορθογραφίας, Μαθηματικών, Έκθεσης, Ζωγραφικής, Χορού(=διάφορα βραβεία)για να δοξασθεί και το Σχολείο βεβαίως,βεβαίως...

Τέλος πάντων, δεν ήταν κι ό,τι καλύτερο για τις σχέσεις με τα άλλα παιδιά, ευτυχώς και πάλι που οι γονείς έβαλαν φρένο σ'όλα αυτά, γιατί στο κάτω-κάτω κανείς δεν μαθαίνει για το βραβείο, αλλά για να έχει την χαρά της γνώσης. Αργότερα επιβεβαιώθκε και το υψηλο ΙQ, ευτυχώς όμως είχα ήδη τον έλεγχο της κατάστασης)

 

Συγγνώμη και πάλι τια την αναφορά σε μένα, απλώς ήθελα να καταλάβετε ότι έχω κάποια ιδιαίτερη ευαισθησία .

 

Ναι, η διδασκαλία των χαρισματικών παιδιών είναι μέρος της ειδικής αγωγής. Αλλά τα παιδιά που κατατάσσονται στα χαρισματικά πρέπει να έχουν γνωμάτευση από τα ΚΕΔΔΥ(πρώην ΚΔΑΥ). Αποκλίνουν δλδ τόσο από τον μέσο όρο, που οι δάσκαλοι παραπέμπουν για γνωμάτευση. Στις άλλες περιπτώσεις μιλάμε για τον κλασικό καλό μαθητή, μια χαρά δλδ και απολύτως φυσιολογικά.

[mariazil]

Γιάννη, γράφαμε ταυτόχρονα!!!

Λοιπόν, εξελίχθηκα ως εξής:

Α'Λυκείου επάρκεια σε 2 γλώσσες

Γ'Λυκείου δεν ήξερα τί κατεύθυνση να διαλέξω, γιατί ήμουν καλή σε όλα, χωρίς φροντιστήριο(εντελώς χωρίς όμως), διάλεξα στην τύχη Πάντειο γιατί ήμουν κι ιδεαλίστρια και μου φαινόταν φλου κι ωραία Εκ των υστέρων σκυλοβαρέθηκα. Πάω λοιπόν και ξαναδίνω Πανελλήνιες(μόνο Ειδικό Μάθημα) με τις Ξένες Γλώσσες και νά'μαι τώρα κι εγώ μια Αγγλικού που λένε κι οι μαθητές μου!

Από τότε πέρασαν πολλά χρόνια κι η διάθεσή μου με οδήγησε να ασχοληθώ με όλα αυτά που μπορούσα να κάνω κι εξακολουθώ να σπουδάζω και να μαθαίνω(κι άλλες γλώσσες και μουσική κλπ). Δεν πήγα στη NASA βέβαια αλλά είμαι ένας ευχαριστημένος από τη ζωή και το επάγγελμά του άνθρωπος κι αυτό είναι για μένα επιτυχία. Εξάλλου η φιλοδοξία είναι εντελώς υποκειμενικό θέμα.

Στις δύσκολες στιγμές της ζωής που κανείς δεν αποφεύγει, αυτό που με βοήθησε ήταν η αγάπη των δικών μου ανθρώπων και των φίλων και όχι οι επιδόσεις, οι βαθμοί και τα βραβεία.

[platykodon]

Εντυπωσιακό...να το χαίρεσαι!

[STELLINI2]

Γιάννη, να τα χαίρεσαι τα παιδάκια σου!

Θα ήθελα κι εγώ να μοιραστώ τη δική μου εμπειρία, αφού και ο γιος μου είναι ένα χαρισματικό παιδί, το οποίο το ανακαλύψαμε, όταν λόγω προβλημάτων προσαρμογής στο σχολείο, οι αναπτυξιολόγοι, αλλά και η γενικότερη ομάδα του Παίδων μας ενημέρωσε ότι ανήκει σε αυτή την ομάδα παιδιών. Η ευφυϊα του τον "εμπόδιζε" να συγχρωτιστεί με άλλα παιδιά, τα οποία υποτιμούσε, διότι δεν ειχαν και πολλά κοινά μεταξύ τους.

Μας πρότειναν και εμάς να γράψουμε το παιδί μας σε άλλο σχολείο, το οποίο από ότι μας είπαν θα μπορούσε να πάρει υποτροφία, να ασχοληθεί και με άλλα πράγματα σε ειδικές ομάδες. Αυτά τα είπε ο Αναπτυξιολόγος. Εγώ πάλι είχα τις ενστάσεις μου, διότι πίστευα πως ο γιος μου είχε μεγαλύτερη ανάγκη να ενταχθεί σε ένα φυσιολογικό περιβάλλον και όχι να πάει σε ένα περιβάλλον όπου όλοι είναι ψώνια. Ο κοινωνικός λειτουργός με υποστήριξε αναλύοντας τις δομές της ελληνικής κοινωνίας, κλπ κλπ.

 

Καταλαβαίνεις ότι δεν δεχθήκαμε εγώ και ο άντρας μου να γίνει το παιδί πειραματόζωο και το κυριότερο να βλέπουν όλοι σε αυτό, αυτή μόνο την πλευρά: της εφυϊας. Στο λέω ξεκάθαρα: Οι περισσότεροι δεν βλέπουν το παιδί και τις ψυχολογικές του ανάγκες, τη συναισθηματική του νοημοσύνη, αλλά την εξυπνάδα του.

Ένα παιδί, το δικό μου, που δυσκολεύτηκε αρκετά να προσαρμοστεί και να κάνει φίλους, τους οποίους υποτιμούσε (φυσικά και δεν έφταιγε ο ίδος, αλλά αυτό είναι αλλουνού παππά ευαγγέλιο), το οποίο θεωρούσε τον εαυτό του πιο έξυπνο από όλους, καταλαβαίνεις τι θα πάθαινε αν έμπαινε σε αυτές τις "ειδικές" δομές.

 

Έχω και μία κόρη, την οποία δεν δέχθηκα να αφήσω πίσω (εμμέσως κάτι τέτοιο θα έκανα, ή θα οδηγούμουν να κάνω εκ των συνθηκών) και απαντήσαμε ότι δεν θα προσωρήσουμε σε μία τέτοια λύση (του ειδικού).

 

Αυτό που κάνουμε είναι να καλύπτουμε τις γνωσιακές του ανάγκες (μουσεία, συλλογές, βιβλία, κλπ), αλλά να προσέξουμε ιδιαίτερα τις συναισθηματικές του ανάγκες.

Ακόμη και σήμερα, σχεδόν 12 ετών, του τονίζουμε την ιδιαίτερη σημασία του εμείς, τα κοινά που έχει με τους φίλους του και απαιτούμε από αυτόν ότι απαιτούμε όλοι οι γονείς από τα παιδιά μας: να είναι παιδί. Πολλές φορές δε, του επαναλαμβάνω πως η επιμέλεια, νικάει την εξυπνάδα... Διότι, ως γνωστόν, ο μεγάλος κίνδυνος για αυτά τα παιδιά είναι να επαναπαυτούν.

 

Ελπίζω να μην κούρασα κανέναν με την τεράστια δημοσίευση μου.

[no doubt]

Εγώ πάντως πιστεύω ότι εξαρτάται και από το χρόνο που δίνει ο γονιός στο κάθε παιδί.

Ο μεγάλος μου γιος μετρούσε μέχρι το 20 σε ηλικία 18 μηνών. Έλεγε περίπου 10 λέξεις σε ηλικία 10 μηνών. Σήμερα μόλις 3 ξέρει την αλφαβήτα, λέει λέξεις που αρχίζουν από το κάθε γράμμα, ξέρει όλα τα παραμύθια και τα τραγούδια απέξω (από 2 ετών) και έχει απίστευτη μνήμη. Θυμάται τις περσινές μας διακοπές με κάθε λεπτομέρεια και δεν ήταν ακόμα 2 ετών.

Όμως δεν είναι παιδί θαύμα και τονίζω. Απλά ασχολούμασταν συνεχώς μαζί του και επειδή εγώ ήμουν έγκυος σε δίδυμα και δεν μπορούσα να απίξω μαζί του του διάβαζα συνέχεια βιβλία και του μάθαινα αριθμούς, λέξεις κτλ.

Τώρα τα δίδυμα τα κόβω αστροπελέκια χαχαχαχααααα

[Ellemphriem]

Αυτό φυσικά δεν εμπόδισε τους δασκάλους κατά την διάρκεια του Δημοτικού να κάνουν ό,τι μπορούσαν για να με ξεχωρίζουν από τους υπόλοιπους, έχω πάρει μέρος σε ό,τι διαγωνισμό φαντάζεσαι, Ορθογραφίας, Μαθηματικών, Έκθεσης, Ζωγραφικής, Χορού(=διάφορα βραβεία)για να δοξασθεί και το Σχολείο βεβαίως,βεβαίως...

 

χεχεχε.........:D:D:D

[Γιάννης74]

@mariazil: Συγχαρητήρια! Για όλα!!

 

@frosobal: Ο δικός σου χτύπησε κόκκινο!!! Δεν νομίζω ότι είναι μόνο η ενασχόληση...Το παιδί έχει μυαλό ξυράφι από αυτά που λες...

[no doubt]

@mariazil: Συγχαρητήρια! Για όλα!!

 

@frosobal: Ο δικός σου χτύπησε κόκκινο!!! Δεν νομίζω ότι είναι μόνο η ενασχόληση...Το παιδί έχει μυαλό ξυράφι από αυτά που λες...

Γιάννη μου όμως πραγματικά πιστεύω ότι φταίει το πόσο ασχοληθήκαμε.

Άκουγε συνεχώς τα ίδια ε κάποια στιγμή τα έμαθε.

Στη μνήμη ίσως βέβαια να μου μοιάζει χεχε. 3 πτυχία ΑΕΙ κι ένα μεταπτυχιακό και δεν θυμάμαι να διάβασα πάνω από 2 ώρες μόνο στις εξεταστικές τη μέρα.

[gavramid]

Καταρχην συγχαρητηρια για το παιδακι σου.Εγω θελω να σε συμβουλευσω κατι αλλο,Επειδη στη δουλεια μου(δασκαλα μουσικης)βλεπω πολλα χαρισματικα παιδια ,παιδια ιδιαιτερως πιο "γρηγορα" πνευματικα απο τα αλλα .

οι γονεις τους εχουν μια ταση να τα "ρουφανε"Τα φορτωνουν με 100 χιλιαδες πραγματα επειδη αντεχουν και στην κυριολεξια τους ρουφανε ολη την ενεργεια και τον προσωπικο τους χρονους.

Μην το κανεις αυτο γιατι τα αποτελεσματα θα ειναι καθε αλλο παρα θετικα.Τα παιδακια αυτα κανουν γυρω στην εφηβεια ενα τεραστιο μπαμ και αντιδρουν σε ολα,τα εγκαταλειπουν ολα -ισως επειδη βαριουνται ή κουραστηκαν και δεν ξερουν πια τι τους αρεσει πραγματικα

Οτι κι αν κανει ο γιος σου αστον να το διαλεξει μονος του και μην πεσεις στη λουμπα οτι αφου μαθαινει πιο γρηγορα κουραζεται πιο αργα..

Εχω κι εγω ενα ιδιαιτερως εξυπνο κοριτσακι και καθε φορα που μου το λενε προσπαθω να το ξεχασω γιατι ειμαι και ψωνιο και θα τα κανω μανταρα

[Γιάννης74]

@frosobal Πότε τα έκανες όλα αυτά;;;!!

[no doubt]

χαχαχααααα ειδες; Το ένα μετά το άλλο και το μεταπτυχιακο παράλληλα με το δεύτερο πτυχίο.

Στο τελευταίο πτυχίο ορκίστηκα με την κοιλιά στο στόμα!

[nikijo]

πως θα μεγαλωσει σαν φυσιολογικο παιδι οταν θα πνιγετε απο ανια μεσα στην ταξη?

δεν ειναι στο χερι σου..

ειναι χαρισματικος και πρεπει να φερθειτε αναλογα...

 

συμφωνω...

την κορη μου την αλλαξαν ταξη στο βρεφονηπιακο γιατι ηταν το μονο παιδακι που δεν φορουσε πανα κ μιλουσε...πηρε προαγωγη απο τα πολυ μωρα(2ετων) στα μωρα(3ετων)!!!!!

Κ η εξελιξη της ηταν εντυπωσιακη(για εμας) οταν στα 2 μετρουσε ως το 10 σε ελληνικα ,αγγλικα κ ιταλικα κ εφτιαχνε παζλ πολλων κομματιων(παραμενει λατρης των παζλ -τωρα βρισκεται περιπου στα 300 κομματια)

...τωρα β δημοτικου δεν βαζει γλωσσα μεσα κ ενοχλει τη δασκαλα.....

[mariazil]

...τωρα β δημοτικου δεν βαζει γλωσσα μεσα κ ενοχλει τη δασκαλα.....

Παιδιά, εκεί ακριβώς είναι το "στοίχημα" των γονιών: Να βοηθήσουν τα παιδιά τους να αντιληφθούν ότι, άσχετα από τις δικές τους ικανότητες κι από το πόσο εύκολα και γρήγορα μπορούν να καταλάβουν τα μαθήματα που ορίζει το πρόγραμμα της τάξης, είναι κι αυτά μέρος ενός κοινωνικού συνόλου με τους κανόνες του και την ιεραρχία του κι ότι αν ακολουθήσουν αυτούς τους κανόνες και συμμετέχουν με ενδιαφέρον στα δρώμενα της τάξης και λόγω της αλληλεπίδρασης με τα άλλα παιδιά και τους δασκάλους θα διδαχτούν εξίσου χρήσιμα μαθήματα που δεν τα βρίσκεις σε κανένα βιβλίο και γι αυτό πιο απαραίτητα από τα άλλα. Κι επίσης δεν θα βαριούνται και θα περνάνε καλά.

 

Ο άνθρωπος δεν είναι μόνο μυαλό κι αυτό το ξέρουμε όλοι. Το να μεγαλώνεις ένα παιδί που το μυαλό του είναι πολύ αναπτυγμένο σε σχέση με την βιολογική του ηλικία είναι μεγάλη πρόκληση και δεν είναι καθόλου κακό οι γονείς να ζητήσουν την συμβουλή ειδικού για να τους καθοδηγήσει. Η προσαρμογή στην πραγματική ζωή και η ένταξη του ευφυιούς παιδιού στο κοινωνικό σύνολο (θέμα συμπεριφοράς και όχι ευφυίας) είναι για μένα το καλύτερο δώρο που μπορεί να κάνει ο γονιός στο παιδί του.

Ρίξτε και μια ματιά εδώ:

http://www.psychfamily.gr/el/content/%CF%83%CF%85%CE%BC%CE%B2%CE%BF%CF%85%CE%BB%CE%B5%CF%85%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AE/2008/10/%CF%87%CE%B1%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%B9%CE%AC-%CF%80%CF%8E%CF%82-%CE%B8%CE%B1-%CE%BE%CE%AD%CF%81%CF%89-%CE%B1%CE%BD-%CF%80%CE%B1%CE%B9%CE%B4%CE%AF-%CE%BC%CE%BF%CF%85-%CE%B5%CE%AF%CE%BD%CE%B1%CE%B9-%CF%87%CE%B1%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%BC%CE%B1%CF%84%CE%B9%CE%BA%CF%8C

 

http://www.e-pediatrics.org/index.php?option=com_content&task=view&id=22&Itemid=2

 

Κι εδώ (εξαιρετικό, γιατί υπάρχει κι αυτή η περίπτωση)

http://www.pi-schools.gr/special_education/harismatika/harismatika-part-05.pdf

 

επίσης πολύ καλό

http://www.elliepek.gr/documents/4o_synedrio_eisigiseis/420_429.pdf

 

Άντε, καλό διάβασμα και καλό κουράγιο

 

ΥΓ: @Γιάννης74

[Γιάννης74]

Στο πρώτο σου link αναφέρει αυτά:

 

"Για αρχή, πάμε να δούμε κάποια βασικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα ενός χαρισματικού παιδιού:

1. Η εξαιρετική ικανότητα σε κάποιο μάθημα χωρίς να έχει ποτέ ασχοληθεί με αυτό.

2. Η δυνατότητα να απαντήσει σε μια ερώτηση από κοινή λογική ή από γενικές γνώσεις.

3. Να έχει το στυλ του αρχηγού σε ό,τι και αν καταπιαστεί.

4. Η μεγάλη παρατηρητικότητα.

5. Η ιδιαίτερα εύκολη προσαρμοστικότητα ακόμα και σε αντικειμενικά δύσκολες αλλαγές.

6. Η δυνατότητα θετικής σκέψης ακόμα και μέσα σε πολύ άσχημη κατάσταση.

7. Η ιδιαίτερα καλή επίδοση σε κάποιο τομέα εκτός σχολείου (άθλημα, μουσική κα.)."

 

Λοιπόν για το

1) Δεν ισχύει, σε ότι ασχολείται είναι καλός, όχι σε ότι ασχολείται δεν το έχω παρατηρήσει...

2) Δεν είμαι σίγουρος

3) Ναι σαφώς (αλλά είναι και ο πρώτος από τρία παιδιά, παίζει ρόλο)

4) Οπωσδήποτε!! 100%

5) Ναι, π.χ. αλλάξαμε σχολείο φέτος και είναι πάλι ο "καλός μαθητής" της τάξης...

6) Δεν μπορώ να απαντήσω με βεβαιότητα

7) Ναι, όπου κι αν ασχοληθεί θέλει (και τα καταφέρνει) να είναι πρώτος...

 

 

ΥΓ: Τώρα διάβασα και το δέυτερο link σου.... Ουδέν σχόλιο!!!

 

Για να κάνουμε ένα τσεκ και για το τελευταίο link... (ότι από αυτά ισχύει βάζω ν αλλιώς χ, αν δεν είμαι σίγουρος αφήνω την βουλίτσα...)

 

 

• Μεγάλη ικανότητα συλλογιστικής σκέψης και επίλυσης προβλημάτων

ν Δυνατότητα γρήγορης μάθησης

 

 

ν Ευρύ λεξιλόγιο

 

 

ν Εξαιρετική μνήμη

 

 

ν Μεγάλη διάρκεια εστίασης προσοχής

 

 

• Προσωπική ευαισθησία

 

 

ν Οίκτος για τους άλλους

 

 

ν Τελειομανία

 

 

ν Επιμονή και εντατικότητα

 

 

• Ηθική ευαισθησία

 

 

ν Ασυνήθιστη περιέργεια

 

 

ν Εμμονή στα υπό εξέταση θέματα

 

 

χ Υψηλός βαθμός ενεργητικότητας

 

 

ν Προτίμηση προς μεγαλύτερης ηλικίας φίλους

 

 

ν Μεγάλο εύρος ενδιαφερόντων

 

 

ν Υψηλή αίσθηση του χιούμορ

 

 

ν Πρόωρη και «άπληστη» αναγνωστική ικανότητα

 

 

ν Ενδιαφέρον για το δίκαιο και τη δικαιοσύνη

 

 

ν Μερικές στιγμές πολύ ώριμη κριτική ικανότητα

 

 

ν Έντονη παρατηρητικότητα

 

 

χ Ζωηρή φαντασία

 

 

χ Υψηλή δημιουργικότητα

 

 

χ Τάση κριτικής προς την εξουσία

 

 

• Ικανότητα με τους αριθμούς

 

 

ν Καλές επιδόσεις στην επίλυση γρίφων και στα παζλς

 

 

Πιθανόν πολλά παιδιά να απαντάνε με "ν" σε κάποια από τα παραπάνω. mariazill, τι θα απαντούσες για τον εαυτό σου όταν ήσουν παιδί; (αν θυμάσαι...)

 

[mariazil]

Μάλλον μέσα είναι ο μπόμπιρας

Το πρώτο ας πούμε, θα το δείτε και λίγο αργότερα, να έχουν και περισσότερα γνωστικά αντικείμενα στο σχολείο και το έκτο επίσης είναι νωρίς, γιατί αν μέχρι τώρα δεν έχει συναντήσει καμμιά σοβαρή δυσκολία, πώς να το μετρήσεις;

Πολύ σημαντικό επίσης είναι να "ψάξετε" και για ικανότητες πέρα από τις λεγόμενες ακαδημαϊκές (μουσική, τέχνες,κλπ) αυτές που δεν ανιχνεύονται εύκολα στο ελληνικό σχολείο. Φέρτον σε επαφή με διάφορες μορφές πολιτισμού κι άστον να διαλέξει μόνος.

Και μην ξεχνάς την "συναισθηματική ευφυία". Αυτό που λέμε "συμπόνια"για τον πλησίον, δεν είναι καθόλου απλό κι όταν ένα παιδί έχει αυτή την συναίσθηση, είναι εξαιρετικἀ ευαίσθητο και θέλει ιδιαίτερη προσοχή και χειρισμό.

Αν τον αντιμετωπίζετε σοβαρά, χωρίς να ξεχνάτε ούτε εσείς ούτε εκείνος ποιός είναι ο γονιός και ποιός το παιδί, ούτε την παιδικότητά του θα χάσει, ούτε τίποτα. Κι αν τον ενθαρρύνετε να συμμετέχει σε ομάδες, εξηγώντας του πως δεν είναι πάντα απαραίτητο να ηγείται, γιατί η ηγεσία=ευθύνη και πόσες πια να αναλάβει κανείς, τότε θα πάνε όλα μια χαρά. Είναι επίσης τυχερός που έχει αδέρφια, είναι μεγάλο "σχολείο"τα αδέρφια