Δυσκολεύεται να διαβάσει στην Β' Δημοτικού

[agentP]

Ο μεγάλος μου γυιος τελείωσε την πρώτη χωρίς να έχει μάθει ουσιαστικά να διαβάζει. Όλη την προηγούμενη χρονιά τα κατάφερε μαθαίνοντας το μάθημα της ημέρας "απ΄έξω". Είχα καταλάβει ότι δυσκολεύεται να συλλαβίσει και προσπάθησα λίγο το καλοκαίρι να κάνουμε επαναλήψεις. Έβλεπα ότι η δυκολία του τον στεναχωρούσε και δεν είχε καμία απολύτως διάθεση να προσπαθήσει ενώ του δημιουργήθηκε και έλλειψη αυτοπεποίθησης (όλοι οι άλλοι ξέρουν να διαβάζουν εκτός από εμένα).

Τελικά τον είδε μια γνωστή μου ειδική παιδαγωγός και μου είπε ότι έχει δυσκολία στον διαχωρισμό και τη σύνθεση των συλλαβών και στα διπλά σύμφωνα και μου πρότεινε να πάρω γνωμάτευση από ΚΕΔΥ ή ΚΨΥ και ν' αρχίσουμε μαθήματα.

Αυτό είναι δυσλεξία; Έχει κανείς ιδέα και παρόμοια εμπειρία για να μου πει σε τι χρονικό ορίζοντα μπορεί να γεφυρώσει το παιδί τη διαφορά με την τάξη;

Κάθε γνώμη/υπόδειξη καλοδεχούμενη. Προβλέπεται να ξεκινήσουμε μαθήματα την επόμενη εβδομάδα.

[emmaki]

Ο μεγάλος μου γυιος τελείωσε την πρώτη χωρίς να έχει μάθει ουσιαστικά να διαβάζει. Όλη την προηγούμενη χρονιά τα κατάφερε μαθαίνοντας το μάθημα της ημέρας "απ΄έξω". Είχα καταλάβει ότι δυσκολεύεται να συλλαβίσει και προσπάθησα λίγο το καλοκαίρι να κάνουμε επαναλήψεις. Έβλεπα ότι η δυκολία του τον στεναχωρούσε και δεν είχε καμία απολύτως διάθεση να προσπαθήσει ενώ του δημιουργήθηκε και έλλειψη αυτοπεποίθησης (όλοι οι άλλοι ξέρουν να διαβάζουν εκτός από εμένα).

Τελικά τον είδε μια γνωστή μου ειδική παιδαγωγός και μου είπε ότι έχει δυσκολία στον διαχωρισμό και τη σύνθεση των συλλαβών και στα διπλά σύμφωνα και μου πρότεινε να πάρω γνωμάτευση από ΚΕΔΥ ή ΚΨΥ και ν' αρχίσουμε μαθήματα.

Αυτό είναι δυσλεξία; Έχει κανείς ιδέα και παρόμοια εμπειρία για να μου πει σε τι χρονικό ορίζοντα μπορεί να γεφυρώσει το παιδί τη διαφορά με την τάξη;

Κάθε γνώμη/υπόδειξη καλοδεχούμενη. Προβλέπεται να ξεκινήσουμε μαθήματα την επόμενη εβδομάδα.

 

Είναι ακόμα νωρίς να μιλήσει κανέις για δυσλεξία. Αυτό που μπορώ να πω, είναι ότι το παιδί πιθανόν έχει μαθησιακά προβλήματα. Η διάγνωση της δυσλεξάις γίνεται από τα μέσα της Β Δημοτικού και μετά.

Επίσης, αυτό που απλά λέμε "το παιδί δεν διαβάζει", δεν είναι πάντα δυσλεξία. Μπορεί να είναι πολλά άλλα πράγματα, από νοητική καθυστέρηση μέχρι ψυχολογικά προβλήματα.....Σε καμία περίπτωση δεν λέω ότι το παιδί έχει νοητική καθυστέρηση ή ψυχολογικά προβλήματα ή δυσλεξία ή κάτι άλλο.

Αυτό που πρέπει να κάνεις είναι πράγματι να πας το παιδί σε ΚΕΔΔΥ ή σε Ιατροπαιδαγωγικό κέντρο δημοσίου νοσοκομείου (όχι σε ιδιωτικά κέντρα) όπου θα γίνει μια πλήρης αξιολόγηση του παιδιού από ειδικό παιδαγωγό και ψυχολόγο και θα σου δοθεί γνωμάτευση, θα γίνουν προτάσεις αντιμετώπισης (π.χ. τμήμα ένταξης στο σχολείο ή λογοθεραπέια, εργοθεραπεία κλπ) και θα δοθεί και εξατομικευμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα (ΕΕΠ) πάνω στις δυσκολίες του παιδιού το οποίο θα προτείνει στόχυς και δραστηριότητες για την επίτευξη αυτών των στόχων....

Επίσης, θεωρώ ότι σε κάθε περίπτωση, θα κάνει καλό στο παιδί να παρακολουθήσει τμήμα ένταξης στο σχολέιο (αν υπάρχει). Αν δεν έχετε τη γνωμάτευση του ΚΕΔΔΥ, μπορεί να "μπει" με μια δική σου υπεύθυνη δήλωση και μια έκθεση του συμβούλου. Θεωρώ, προσωπικά, ότι είναι καλύτερο να παρακολουθήσει ΤΕ από το να κάνει ιδιαίτερα μαθήματα. Γιατί στο σχολέιο ο δάσκαλος του ΤΕ συνεργάζεται με το δάσκαλο της τάξης και υπάρχει μία συνέχεια σε αυτά που κάνουν, π.χ. μπορεί στη γλώσσα αν το παιδί εκείνη τη μέρα δεν παρακολουθεί το ΤΕ, να δόσει η ειδική παιδαγωγός ένα φυλλάδιο με ασκήσεις διαφορετικές από αυτές που θα δοθούν στην υπόλοιπη τάξη....ή κάτι παρόμοιο.

Όσο για τη γεφύρωση της διαφοράς, κανένας δεν μπορεί να σου πει χρονικό ορίζοντα, και επαναλαμβάνω και τονίζω κανένας. Κάθε παιδί είναι διαφορετικό και κάθε παιδί έχει τους δικούς του ρυθμούς. Ακόμα και αν πούμε ότι 2 παιδιά είναι ίδιες περιπτώσεις μαθησιακών δυσκολιών (αδύνατον να συμβεί, αλλά το αναφέρω ως παράδειγμα), ακόμα και αν τους εφαρμόσουμε το ίδιο εκπαιδευτικό πρόγραμμα, δεν θα έχουμε τα ίδια αποτελέσματα στον ίδιο χρόνο. Κάποιο θα "πιάσει" κάτι νωρίτερα από το άλλο, κάποιο θα "πάει" πιο γρήγορα, κάποιο θα πειτύχει τους μαθησιακούς στόχους πιο γρήγορα.

Επειδή, όμως, όπως είπα, κάθε παιδί είναι διαφορετικό και κάθε παρίπτωση είναι άλλη, δίνουμε στα ΚΕΔΔΥ εξατομικευμένα εκπαιθδευτικά πργράμματα. Είναι φτιαγμένα για το κάθε παιδί ξεχωριστά και λαμβάνουν υπόψη τους όλες τις δυσκολίες που μπορεί να αντιμετωπίζει το παιδιί στους διάφορους τομείς (μαθησιακούς και κοινωνικούς/ψυχολογικούς)

[agentP]

Αυτό που πρέπει να κάνεις είναι πράγματι να πας το παιδί σε ΚΕΔΔΥ ή σε Ιατροπαιδαγωγικό κέντρο δημοσίου νοσοκομείου

Σ΄ευχαριστώ για την απάντηση. Μήπως γνωρίζεις σε πόσο καιρό κλείνουν ραντεβού? Ξέρω ότι καθυστερούν αλλά δεν ξέρω πόσο.

Επίσης, θεωρώ ότι σε κάθε περίπτωση, θα κάνει καλό στο παιδί να παρακολουθήσει τμήμα ένταξης στο σχολέιο (αν υπάρχει). Αν δεν έχετε τη γνωμάτευση του ΚΕΔΔΥ, μπορεί να "μπει" με μια δική σου υπεύθυνη δήλωση και μια έκθεση του συμβούλου. Θεωρώ, προσωπικά, ότι είναι καλύτερο να παρακολουθήσει ΤΕ από το να κάνει ιδιαίτερα μαθήματα. Γιατί στο σχολέιο ο δάσκαλος του ΤΕ συνεργάζεται με το δάσκαλο της τάξης και υπάρχει μία συνέχεια σε αυτά που κάνουν, π.χ. μπορεί στη γλώσσα αν το παιδί εκείνη τη μέρα δεν παρακολουθεί το ΤΕ, να δόσει η ειδική παιδαγωγός ένα φυλλάδιο με ασκήσεις διαφορετικές από αυτές που θα δοθούν στην υπόλοιπη τάξη....ή κάτι παρόμοιο.

Απ΄όσο γνωρίζω δεν υπάρχει τμήμα ένταξης στο σχολείο. Δεν έχω συζητήσει με το δάσκαλό του φέτος, αλλά πέρισυ μου είχε πει ότι είναι κλασική περίπτωση παιδιού με έφεση στα μαθηματικά που δυσκολεύεται στη γλώσσα. Πέρισυ μου είχε πει ότι μάλλον δεν χρειάζεται κάποια αξιολόγηση και να περιμένουμε, όμως βλέπω ότι υπάρχει θεματάκι και δεν θέλω να μείνει πίσω σε σχέση με την υπόλοιπη τάξη.

Όσο για τη γεφύρωση της διαφοράς, κανένας δεν μπορεί να σου πει χρονικό ορίζοντα, και επαναλαμβάνω και τονίζω κανένας.

Αυτό το καταλαβαίνω απόλυτα. Είχα στο μυαλό μου ότι ίσως χρειαστεί μαθήματα μόνο για φέτος αλλά συζητώντας με άλλη μαμά που το παιδί της είχε το ίδιο πρόβλημα μου είπε ότι έκανε μαθήματα 4 χρόνια, αναρρωτιόμουν αν υπάρχει ένας μέσος όρος χρόνου που ξεπερνιέται το πρόβλημα.

[emmaki]

Σ΄ευχαριστώ για την απάντηση. Μήπως γνωρίζεις σε πόσο καιρό κλείνουν ραντεβού? Ξέρω ότι καθυστερούν αλλά δεν ξέρω πόσο.

 

Αυτό το καταλαβαίνω απόλυτα. Είχα στο μυαλό μου ότι ίσως χρειαστεί μαθήματα μόνο για φέτος αλλά συζητώντας με άλλη μαμά που το παιδί της είχε το ίδιο πρόβλημα μου είπε ότι έκανε μαθήματα 4 χρόνια, αναρρωτιόμουν αν υπάρχει ένας μέσος όρος χρόνου που ξεπερνιέται το πρόβλημα.

Για τα ραντεβού εξαρτάται από το πού θα πας και πόσο κόσμο θα έχουν σε αναμονή....

 

Μην πέφτεις στην παγίδα να συζητάς με άλλες μαμάδες που έχουν "ίδιες" περιπτώσεις. Καμία περίπτωση δεν είναι ίδια με την άλλη. Αν ήταν θα κάναμε ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα το εφαρμόζαμε σε όλους και θα είμασταν και εμείς πιο χαλαροί....Στην πραγματικότητα, όμως, κάνουμε ΕΕΠ για το κάθε παιδί ξεχωριστά...

Επίσης τι θα πει ίδια περίπτωση; Και τι θα πει το ξεπέρασε; Ήταν δηλαδή ένα παιδί που δεν έμαθε να διαβάζει στην πρώτη; Και γιατί δεν έμαθε να διαβάζει; Και τι είναι για να το ξεπεράσει; Αν είναι δυσλεξία (όπως υποπτεύεσαι) δεν ξεπερνιέται, απλά το παιδί μαθαίνει τρόπου να ανταπεξέρχεται στις απαιτήσεις της τάξης και της καθημερινότητας.... Επίσης, μην ξεχνάς ότι παίζει πολύ μεγάλο ρόλο και ο τρόπος διδασκαλίας μέσα στην τάξη. Κάθε δάσκαλος έχει δικό του σύστημα....

 

Η ειδική αγωγή είναι πολύ σύνθετο θέμα για να γίνονται συγκρίσεις και ομαδοποιήσεις ανάμεσα στα παιδιά και για να βάζουμε χρονικά όρια που το παιδί θα ξαναγίνει "φυσιολογικό"...

[kiknaki]

Ο μεγάλος μου γυιος τελείωσε την πρώτη χωρίς να έχει μάθει ουσιαστικά να διαβάζει. Όλη την προηγούμενη χρονιά τα κατάφερε μαθαίνοντας το μάθημα της ημέρας "απ΄έξω". Είχα καταλάβει ότι δυσκολεύεται να συλλαβίσει και προσπάθησα λίγο το καλοκαίρι να κάνουμε επαναλήψεις. Έβλεπα ότι η δυκολία του τον στεναχωρούσε και δεν είχε καμία απολύτως διάθεση να προσπαθήσει ενώ του δημιουργήθηκε και έλλειψη αυτοπεποίθησης (όλοι οι άλλοι ξέρουν να διαβάζουν εκτός από εμένα).

Τελικά τον είδε μια γνωστή μου ειδική παιδαγωγός και μου είπε ότι έχει δυσκολία στον διαχωρισμό και τη σύνθεση των συλλαβών και στα διπλά σύμφωνα και μου πρότεινε να πάρω γνωμάτευση από ΚΕΔΥ ή ΚΨΥ και ν' αρχίσουμε μαθήματα.

Αυτό είναι δυσλεξία; Έχει κανείς ιδέα και παρόμοια εμπειρία για να μου πει σε τι χρονικό ορίζοντα μπορεί να γεφυρώσει το παιδί τη διαφορά με την τάξη;

Κάθε γνώμη/υπόδειξη καλοδεχούμενη. Προβλέπεται να ξεκινήσουμε μαθήματα την επόμενη εβδομάδα.

 

 

Κι εμείς περίπου στα ίδια είμαστε. Αν δεν της διαβάσω μια φορά το μάθημα να έχει μια πρώτη οπτικοακουστική επαφή μόνη της δυσκολεύεται πολύ. Από πέρυσι κιόλας σκέφτηκα την δυσλεξία αλλά μου είπαν οτι είναι νωρίς ακόμη γιατί η δυσλεξία μπορεί να διαγνωστεί από τα μέσα της Β' Δημοτικού (όπως έγραψε και η emmaki) και μετά.

Κι εγώ λοιπόν σε αναμονη βρίσκομαι. Αλλά το θέμα σε μας είναι οτι αρκετά παιδάκια στην τάξη της αντιμετωπίζουν την ίδια δυσκολια αναγνωσης και έτσι η δικιά μου παίρνει θάρρος από αυτό.

[zunix]

Να βάλω και το δικό μου στη λίστα που δυσκολεύεται να διαβάσει; Επίσης μπερδεύει το 3 με το ε. Στη γραφή όμως είναι καλός και στην ορθογραφία. Είχα στο πίσω μέρος του μυαλού μου τη δυσλεξία απλά έλεγα να του δώσω λίγο χρόνο γιατί είναι ο πιο μικρός στην τάξη του και ο ρυθμός του είναι πιο αργός έναντι των άλλων.

[agentP]

Κι εγώ λοιπόν σε αναμονη βρίσκομαι. Αλλά το θέμα σε μας είναι οτι αρκετά παιδάκια στην τάξη της αντιμετωπίζουν την ίδια δυσκολια αναγνωσης και έτσι η δικιά μου παίρνει θάρρος από αυτό.

Η αλήθεια είναι ότι μετά το Πάσχα που είχα ρωτήσει το δάσκαλο αν πρέπει να κάνω κάτι μου είχε πει ότι θέλει προσπάθεια αλλά να περιμένουμε. Σ΄εμάς η τάξη είναι γενικά καλή, πολλά παιδάκια ήξεραν να διαβάζουν πριν ξεκινήσουν.

Φέτος ο μεσαίος πάει πρώτη και επειδή πάντα υποβόσκει ο ανταγωνισμός, φοβάμαι μήπως ο δεύτερος μάθει πρώτος να διαβάζει και νιώσει άσχημα ο μεγάλος...

... Στη γραφή όμως είναι καλός και στην ορθογραφία.

Εμένα κάνει πολλά λάθη στην ορθογραφία κι ακόμα δεν έχει γράψει δικές του προτάσεις. Επίσης δεν διαβάζει "άγνωστο κείμενο" - παραμυθάκια, ταμπέλες...

[zunix]

...κι ακόμα δεν έχει γράψει δικές του προτάσεις. Επίσης δεν διαβάζει "άγνωστο κείμενο" - παραμυθάκια, ταμπέλες...

 

Ο δικός μου όταν πήγε στην πρώτη μόνο το όνομά του ήξερε να γράφει και αυτό κεφαλαία, τίποτα άλλο. Στο "Σκέφτομαι και γράφω" γράφει δικές του προτάσεις. Όσον αφορά τις ταμπέλες και εμένα δεν είναι πρόθυμος να τις διαβάσει, μόνο με δική μου παρότρυνση, μάλλον τις βλέπει ως εικόνα

[Fania_V]

Polu voi8itiko einai na diavazoun ta paidia paramu8ia pou tous aresoun polu, me megala grammata. Kai otan diavazoun na min ta dior8wnete sta la8i tous (eleu8eri anagnwsi). Episis mporeite na ta diavazete kai parea. Oso perissoteri eksaskisi ginetai, toso kalutera. Epipleon, uparxoun kai epitrapezia paixnidia ta opoia exoun kartes me epomena vimata klp (p.x gia na proxwriseis pare mia kokkini karta kai kane auto pou leei), pou kai auta voi8oun, eksaskountai stin anagnwsi paizontas.