Νηπιαγωγειο και απαιτησεις γονεων

[Έσπερος]

πρίν από 54 λεπτά , ΑΡΓΚ είπε:

 

Eίναι υπεθυνος εργαστηρίου. Οι υπολογιστές επρόκειτο να πάνε στο εργαστήριο. Και μετά προτάθηκε να δανειστούν σε καθηγητές ή μαθητές στο lockdown. Tίποτα από τα δύο δεν έγινε. Γυρίσαν τα παιδια. Τα μηχανήματα είναι ακόμη στα κουτιά. Θα πάνε γονείς να κάνουν τη δουλειά αλλά ο υπεύθυνος πρέπει να είναι από το νόμο εκεί να επιβλέπει, και ούτε γι αυτό δεν μπορεί να δεσμευτεί, ούτε καν σε ώρες λειτουργίας του σχολείου. Πληροφορική να πω ότι δε γίνεται, γιατί δεν υπάρχουν αρκετά μηχανήματα να τηρηθούν αποστάσεις στο εργαστήριο με τον Κορονοϊό. Τα μηχανήματα είναι στα κουτιά. Τα παιδιά παίρνουν παρουσίες και μετά τους λέει να πάνε στην αυλή για μπάλα. Αυτά... 

ναι αν είναι του εργαστηρίου είναι δουλειά του γιατί με νόμο δεν κάνει άλλα εξωδιδακτικα για να ασχολείται με αυτό. 

 

 

ασχετο αλλά τώρα συνειδητοποίησα ότι ξέχασε στο σχολείο τις εκθέσεις που έβαλα επιτηδες Πέμπτη κ Παρασκευή για να διορθώσω σ/κ με άνεση. Ενταξει δεν κλαίω κ από τη στέρηση, ωραία κ χωρίς αυτές θα περάσω, αλλά θα τις έχω για μετά....

[mama16]

1 ώρα πρίν, ΑΡΓΚ είπε:

 

Eίναι υπεθυνος εργαστηρίου. Οι υπολογιστές επρόκειτο να πάνε στο εργαστήριο. Και μετά προτάθηκε να δανειστούν σε καθηγητές ή μαθητές στο lockdown. Tίποτα από τα δύο δεν έγινε. Γυρίσαν τα παιδια. Τα μηχανήματα είναι ακόμη στα κουτιά. Θα πάνε γονείς να κάνουν τη δουλειά αλλά ο υπεύθυνος πρέπει να είναι από το νόμο εκεί να επιβλέπει, και ούτε γι αυτό δεν μπορεί να δεσμευτεί, ούτε καν σε ώρες λειτουργίας του σχολείου. Πληροφορική να πω ότι δε γίνεται, γιατί δεν υπάρχουν αρκετά μηχανήματα να τηρηθούν αποστάσεις στο εργαστήριο με τον Κορονοϊό. Τα μηχανήματα είναι στα κουτιά. Τα παιδιά παίρνουν παρουσίες και μετά τους λέει να πάνε στην αυλή για μπάλα. Αυτά... 

Κάποιου είδους καταγγελία δεν γίνεται να του κάνετε? Είναι τελείως άδικο να πληρώνεται τζάμπα χωρίς να ενδιαφέρεται για το παραμικρό..

[love kids]

1 ώρα πρίν, ΑΡΓΚ είπε:

 

Eίναι υπεθυνος εργαστηρίου. Οι υπολογιστές επρόκειτο να πάνε στο εργαστήριο. Και μετά προτάθηκε να δανειστούν σε καθηγητές ή μαθητές στο lockdown. Tίποτα από τα δύο δεν έγινε. Γυρίσαν τα παιδια. Τα μηχανήματα είναι ακόμη στα κουτιά. Θα πάνε γονείς να κάνουν τη δουλειά αλλά ο υπεύθυνος πρέπει να είναι από το νόμο εκεί να επιβλέπει, και ούτε γι αυτό δεν μπορεί να δεσμευτεί, ούτε καν σε ώρες λειτουργίας του σχολείου. Πληροφορική να πω ότι δε γίνεται, γιατί δεν υπάρχουν αρκετά μηχανήματα να τηρηθούν αποστάσεις στο εργαστήριο με τον Κορονοϊό. Τα μηχανήματα είναι στα κουτιά. Τα παιδιά παίρνουν παρουσίες και μετά τους λέει να πάνε στην αυλή για μπάλα. Αυτά... 

Ωραίος ο καθηγητής!  Ούτε τα καθήκοντά του ως υπεύθυνος εργαστηρίου εκτελεί ούτε μάθημα κάνει. Γι' αυτούς τους λόγους επιλέξαμε ιδιωτικό σχολείο. Δε λέω ότι είναι έτσι οι περισσότεροι, κάθε άλλο, αλλά δύο τρεις τέτοιοι να σου τύχουν...

[ΑΡΓΚ]

Μα κι εγώ πιστεύω ότι τα γαϊδούρια είναι ελάχιστα. Οπότε σε όλες τις βαθμίδες, θα μου άρεσε να δω επιτέλους ένα δίκαιο σύστημα, που να μη σε αφήνει να έχεις δικαιολογίες για να λουφάρεις, αλλά και να διευκολύνει αυτόν που θέλει να κάνει τη δουλειά του, και που είναι οι περισσότεροι.

[love kids]

πρίν από 19 λεπτά , ΑΡΓΚ είπε:

Μα κι εγώ πιστεύω ότι τα γαϊδούρια είναι ελάχιστα. Οπότε σε όλες τις βαθμίδες, θα μου άρεσε να δω επιτέλους ένα δίκαιο σύστημα, που να μη σε αφήνει να έχεις δικαιολογίες για να λουφάρεις, αλλά και να διευκολύνει αυτόν που θέλει να κάνει τη δουλειά του, και που είναι οι περισσότεροι.

Συμφωνώ απόλυτα. Απλά κάποιοι βρίσκουν το δημόσιο σχολείο και γενικά τον δημόσιο τομέα ως ευκαιρία να λουφάρουν. Κι από την άλλη, όση έχουν όρεξη για δουλειά, δεν έχουν ούτε γραφείο να καθήσουν πολλές φορές, μη μιλήσω για εξοπλισμό σε τάξεις, γραφείο κλπ.

[Έσπερος]

4 ώρες πρίν, love kids είπε:

Συμφωνώ απόλυτα. Απλά κάποιοι βρίσκουν το δημόσιο σχολείο και γενικά τον δημόσιο τομέα ως ευκαιρία να λουφάρουν. Κι από την άλλη, όση έχουν όρεξη για δουλειά, δεν έχουν ούτε γραφείο να καθήσουν πολλές φορές, μη μιλήσω για εξοπλισμό σε τάξεις, γραφείο κλπ.

Την πρώτη χρόνια ως ψαρωμενη, κάθισα σε ένα γραφείο που δεν είχε άλλον δίπλα για να είμαι διακριτική. Ατύχησα από παρέα γιατί γειτονευα με τον σεβάσμιο θεολόγο κ ένα ολίγον γερμπισμπικη συνταξιούχο τώρα. Ήταν όμως γραφείο με συρταριερα που χωρούσε έναν μόνο. Δυο χρόνια έμεινα εκεί κ μετά άδειασε άλλο τέτοιο στην απέναντι μεριά με παρέα πιο ταιριαστή. έμεινα δυο χρόνια αλλά μετά έγινε κάτι κ γίναμε όλοι κάπως κ ήρθε κ μου άδειασε τα πράγματα μια άλλη γιατί παρεξηγήθηκε με την παρέα της. Μετά κατέληξα δίπλα σε μια φίλη, σε γραφείο με χώρο για δυο άτομα κολλητα σαν μαθητες στο θρανίο, με άλλες δυο δίπλα μας έτσι κολλητα, από πίσω τοίχο άρα για να περάσουμε σπρώχνανε η μια την άλλη κ δεν είχαμε άμεση πρόσβαση σε συρτάρι. Πέρσι έγιναν ανακατατάξεις κ πήγα μόνη μου  γραφείο γιατί αραιώσαμε, αλλά ατυχώς ήρθε μια αναπληρώτρια δίπλα μου που με προτίμησε λόγω ηλικίας, μου μπλόκαρε την πρόσβαση στη συρταριερα του δίπλα γραφείου κ μιλούσε ασταμάτητα, καταιγιστικά, γκρίνιαζε διαρκώς για όλα κ είχαμε συνέχεια κενό μαζί. Ξινό μου βγήκε το μεγάλο γραφείο. Φέτος αραιώσαμε λόγω μέτρων κ έδιωξα κ την καρέκλα για να μην έρθει κανεις!!!! Για του χρόνου έχω σταμπάρει ένα με συρτάρια για ένα άτομο, πάλι δίπλα σε φίλη, ελπίζω να το προλάβω! Από την άλλη όμως, εκεί που είμαι τψρα μοιραζόμαστε έναν υπολογιστή μόνο οι δυο μας, ενώ στο άλλο δεν θα έχω. Είναι σοβαρό δίλημμα! 

[love kids]

πρίν από 27 λεπτά , Έσπερος είπε:

Την πρώτη χρόνια ως ψαρωμενη, κάθισα σε ένα γραφείο που δεν είχε άλλον δίπλα για να είμαι διακριτική. Ατύχησα από παρέα γιατί γειτονευα με τον σεβάσμιο θεολόγο κ ένα ολίγον γερμπισμπικη συνταξιούχο τώρα. Ήταν όμως γραφείο με συρταριερα που χωρούσε έναν μόνο. Δυο χρόνια έμεινα εκεί κ μετά άδειασε άλλο τέτοιο στην απέναντι μεριά με παρέα πιο ταιριαστή. έμεινα δυο χρόνια αλλά μετά έγινε κάτι κ γίναμε όλοι κάπως κ ήρθε κ μου άδειασε τα πράγματα μια άλλη γιατί παρεξηγήθηκε με την παρέα της. Μετά κατέληξα δίπλα σε μια φίλη, σε γραφείο με χώρο για δυο άτομα κολλητα σαν μαθητες στο θρανίο, με άλλες δυο δίπλα μας έτσι κολλητα, από πίσω τοίχο άρα για να περάσουμε σπρώχνανε η μια την άλλη κ δεν είχαμε άμεση πρόσβαση σε συρτάρι. Πέρσι έγιναν ανακατατάξεις κ πήγα μόνη μου  γραφείο γιατί αραιώσαμε, αλλά ατυχώς ήρθε μια αναπληρώτρια δίπλα μου που με προτίμησε λόγω ηλικίας, μου μπλόκαρε την πρόσβαση στη συρταριερα του δίπλα γραφείου κ μιλούσε ασταμάτητα, καταιγιστικά, γκρίνιαζε διαρκώς για όλα κ είχαμε συνέχεια κενό μαζί. Ξινό μου βγήκε το μεγάλο γραφείο. Φέτος αραιώσαμε λόγω μέτρων κ έδιωξα κ την καρέκλα για να μην έρθει κανεις!!!! Για του χρόνου έχω σταμπάρει ένα με συρτάρια για ένα άτομο, πάλι δίπλα σε φίλη, ελπίζω να το προλάβω! Από την άλλη όμως, εκεί που είμαι τψρα μοιραζόμαστε έναν υπολογιστή μόνο οι δυο μας, ενώ στο άλλο δεν θα έχω. Είναι σοβαρό δίλημμα! 

Πέρα από την πλάκα είναι όντως θέμα να μην έχεις το γραφείο σου με τα αυτονόητα όπως συρτάρια. Καλά, υπολογιστές που να φτάνουν για όλους (δεν εννοώ έναν για τον καθένα φυσικά αλλά να τους μοιράζεστε) αποτελούν πολυτέλεια να φανταστώ. Φίλη, καθηγήτρια Γαλλικών σε 5 σχολεία, μου λέει πως όχι γραφείο αλλά ούτε καρέκλα δεν προλαβαίνει κάποιες φορές. Άσε που συνήθως δεν έχει πρόσβαση σε φωτοτυπικό χαρτί και παίρνει από το σπίτι της. Πάλι ξεφύγαμε από το θέμα. 

[Έσπερος]

πρίν από 39 λεπτά , love kids είπε:

Πέρα από την πλάκα είναι όντως θέμα να μην έχεις το γραφείο σου με τα αυτονόητα όπως συρτάρια. Καλά, υπολογιστές που να φτάνουν για όλους (δεν εννοώ έναν για τον καθένα φυσικά αλλά να τους μοιράζεστε) αποτελούν πολυτέλεια να φανταστώ. Φίλη, καθηγήτρια Γαλλικών σε 5 σχολεία, μου λέει πως όχι γραφείο αλλά ούτε καρέκλα δεν προλαβαίνει κάποιες φορές. Άσε που συνήθως δεν έχει πρόσβαση σε φωτοτυπικό χαρτί και παίρνει από το σπίτι της. Πάλι ξεφύγαμε από το θέμα. 

Αν δεν είσαι με πλήρες ωράριο σε ένα σχολείο, είναι πολυτέλεια όχι μόνο η καρέκλα, αλλά κ το να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη σου, κ να θυμούνται πώς σε λενε κ να μην λενε απλα «η γαλλικού που κάνει στο α3».... 

Υπολογιστές είχαμε μέχρι προσφατα 3 σε δυο γραφεία για 30 άτομα συν έναν στο γραφείο του διευθυντή αν δεν τον χρησιμοποιούσε η υποδιευθύντρια. Στη βιβλιοθήκη έχει επίσης αλλά δεν συνδέεται με εκτυπωτή, αλλά ήταν κ αυτό μια εναλλακτική. Τόσα άτομα σε κλάδο κάπως αναλφάβητο τεχνολογικά να μοιράζονται, σημαίνει ότι μπορεί να τρέχουν ταυτόχρονα δυο τρία αντιικα κ προγράμματα απ αυτά που δήθεν σου διορθώνουν τα προβλήματα, επειδή κατέβηκαν κατά λάθος, να βρίσκεσαι με προεπιλεγμένο τον internet explorer ή μηχανή αναζήτησης το bing, να απορρυθμίζεται η σύνδεση του εκτυπωτή κ διαφορα τετοια, πέρα από τη δυσκολία να πιάσεις σειρά. Τώρα όμως πήραμε κ άλλους  κ έχουμε καλύτερη αναλογία, άλλο να μοιράζεσαι με δυο τρία άτομα άλλο να κάθονται όλοι. Το συρτάρι δεν το σχολιάζω... Εμείς χαρτι γθα φωτοτυπία έχουμε αλλά πολλά αναλώσιμα τα φέρνουμε από το σπίτι. συρραπτικα, μαρκαδόρους κ τετοια. 

[MagdaP]

Δουλεύω 18 χρόνια... τα 5 πρώτα ως αναπληρώτρια-ωρομισθια, τα υπόλοιπα μόνιμη. Ποτέ δεν ειχα γραφείο δικό μου! Ουτε και συρτάρι (όχι συρταριερα ουτε καν συρτάρι) δικό μου!

[ΑΡΓΚ]

12 ώρες πρίν, Έσπερος είπε:

Την πρώτη χρόνια ως ψαρωμενη, κάθισα σε ένα γραφείο που δεν είχε άλλον δίπλα για να είμαι διακριτική. Ατύχησα από παρέα γιατί γειτονευα με τον σεβάσμιο θεολόγο κ ένα ολίγον γερμπισμπικη συνταξιούχο τώρα. Ήταν όμως γραφείο με συρταριερα που χωρούσε έναν μόνο. Δυο χρόνια έμεινα εκεί κ μετά άδειασε άλλο τέτοιο στην απέναντι μεριά με παρέα πιο ταιριαστή. έμεινα δυο χρόνια αλλά μετά έγινε κάτι κ γίναμε όλοι κάπως κ ήρθε κ μου άδειασε τα πράγματα μια άλλη γιατί παρεξηγήθηκε με την παρέα της. Μετά κατέληξα δίπλα σε μια φίλη, σε γραφείο με χώρο για δυο άτομα κολλητα σαν μαθητες στο θρανίο, με άλλες δυο δίπλα μας έτσι κολλητα, από πίσω τοίχο άρα για να περάσουμε σπρώχνανε η μια την άλλη κ δεν είχαμε άμεση πρόσβαση σε συρτάρι. Πέρσι έγιναν ανακατατάξεις κ πήγα μόνη μου  γραφείο γιατί αραιώσαμε, αλλά ατυχώς ήρθε μια αναπληρώτρια δίπλα μου που με προτίμησε λόγω ηλικίας, μου μπλόκαρε την πρόσβαση στη συρταριερα του δίπλα γραφείου κ μιλούσε ασταμάτητα, καταιγιστικά, γκρίνιαζε διαρκώς για όλα κ είχαμε συνέχεια κενό μαζί. Ξινό μου βγήκε το μεγάλο γραφείο. Φέτος αραιώσαμε λόγω μέτρων κ έδιωξα κ την καρέκλα για να μην έρθει κανεις!!!! Για του χρόνου έχω σταμπάρει ένα με συρτάρια για ένα άτομο, πάλι δίπλα σε φίλη, ελπίζω να το προλάβω! Από την άλλη όμως, εκεί που είμαι τψρα μοιραζόμαστε έναν υπολογιστή μόνο οι δυο μας, ενώ στο άλλο δεν θα έχω. Είναι σοβαρό δίλημμα! 

 

Ε ναι, δε θα ήταν πιο νορμάλ επιτέλους να έβαζε λιγάκι το χεράκι στην τσέπη το κράτος, να καθόσασταν σαν άνθρωποι στα γραφεία σας, να κάνατε τις δουλειές σας εκεί και μετά να σχολάγατε; Και αν μπει παντού επιλογή ελαστικού ωραρίου, άλλο αυτό. 

11 ώρες πρίν, Έσπερος είπε:

Αν δεν είσαι με πλήρες ωράριο σε ένα σχολείο, είναι πολυτέλεια όχι μόνο η καρέκλα, αλλά κ το να αντιλαμβάνονται την ύπαρξη σου, κ να θυμούνται πώς σε λενε κ να μην λενε απλα «η γαλλικού που κάνει στο α3».... 

Υπολογιστές είχαμε μέχρι προσφατα 3 σε δυο γραφεία για 30 άτομα συν έναν στο γραφείο του διευθυντή αν δεν τον χρησιμοποιούσε η υποδιευθύντρια. Στη βιβλιοθήκη έχει επίσης αλλά δεν συνδέεται με εκτυπωτή, αλλά ήταν κ αυτό μια εναλλακτική. Τόσα άτομα σε κλάδο κάπως αναλφάβητο τεχνολογικά να μοιράζονται, σημαίνει ότι μπορεί να τρέχουν ταυτόχρονα δυο τρία αντιικα κ προγράμματα απ αυτά που δήθεν σου διορθώνουν τα προβλήματα, επειδή κατέβηκαν κατά λάθος, να βρίσκεσαι με προεπιλεγμένο τον internet explorer ή μηχανή αναζήτησης το bing, να απορρυθμίζεται η σύνδεση του εκτυπωτή κ διαφορα τετοια, πέρα από τη δυσκολία να πιάσεις σειρά. Τώρα όμως πήραμε κ άλλους  κ έχουμε καλύτερη αναλογία, άλλο να μοιράζεσαι με δυο τρία άτομα άλλο να κάθονται όλοι. Το συρτάρι δεν το σχολιάζω... Εμείς χαρτι γθα φωτοτυπία έχουμε αλλά πολλά αναλώσιμα τα φέρνουμε από το σπίτι. συρραπτικα, μαρκαδόρους κ τετοια. 

Σκέψου τώρα ότι στο Γυμνάσιο μας έχει νέο δίκτυο ίντερνετ, και αρκετούς υπολογιστές για να στηθεί εργαστήριο 20 παιδιών ΚΑΙ να ανανεωθούν οι υπολογιστές σε ΟΛΑ τα γραφεια (πήγα και είδα με το σύλλογο γονέων) και κάθονται αχρηστευμένα γιατί ο άλλος βαριέται ένα χρόνο τώρα  

[Έσπερος]

πρίν από 4 λεπτά , ΑΡΓΚ είπε:

 

Ε ναι, δε θα ήταν πιο νορμάλ επιτέλους να έβαζε λιγάκι το χεράκι στην τσέπη το κράτος, να καθόσασταν σαν άνθρωποι στα γραφεία σας, να κάνατε τις δουλειές σας εκεί και μετά να σχολάγατε; Και αν μπει παντού επιλογή ελαστικού ωραρίου, άλλο αυτό. 

Κανονικά θα ήταν πιο νορμαλ. Βεβαθα αν δεν γίνει δίκαιη κατανομή εργασιων μέσα στο σχολείο, δεν θα άλλαζε κάτι. οι ίδιοι θα λουφάραν κ προκλητικά μπροστά μας, οπότε το κέρδος θα ήταν μόνο ο κοινωνικός αντίκτυπος κ τπτ άλλο. 

[ΑΡΓΚ]

πρίν από 15 λεπτά , Έσπερος είπε:

Κανονικά θα ήταν πιο νορμαλ. Βεβαθα αν δεν γίνει δίκαιη κατανομή εργασιων μέσα στο σχολείο, δεν θα άλλαζε κάτι. οι ίδιοι θα λουφάραν κ προκλητικά μπροστά μας, οπότε το κέρδος θα ήταν μόνο ο κοινωνικός αντίκτυπος κ τπτ άλλο. 

Να δω επιτέλους να γίνει μια σωστή αξιολόγηση και άρση μονιμότητας, αλλά βασικά δεν το εύχομαι γιατί τα 1-2 άτομα με μέσο σε κάθε σχολείο θα βγουν από πάνω πάλι και οι υπόλοιποι απλά θα φοβούνται μην απολυθούν κιόλας αν δεν αλλάξουν πράγματα από πολύ ψηλά (ανεξάρτητα με κυβέρνηση)

[emmaki]

11 ώρες πρίν, MagdaP είπε:

Δουλεύω 18 χρόνια... τα 5 πρώτα ως αναπληρώτρια-ωρομισθια, τα υπόλοιπα μόνιμη. Ποτέ δεν ειχα γραφείο δικό μου! Ουτε και συρτάρι (όχι συρταριερα ουτε καν συρτάρι) δικό μου!

Δουλευω επισης 18 χρονια. Πολλα σε ΚΕΣΥ.

Ειμαστε σε ενα κτηριο του 1950 (ηταν της Φρειδερικης κατασκευασμα), με 7 γραφεια, εκ τω οποιων το 1 ειναι τυφλο (χωρισμενο μεγαλο που δεν βγηκε παραθυρο), και τα δυο χωριζονται με ξυλινη σανιδα (οχι γυψοσανιδα) αρα δεν υπαρχει ηχομονωση. Το ενα γραφειο ειναι της προϊσταμενης και το ενα ειναι του διοικητικου υπαλληλου. Εχουμε 10 υπολογιστες με windows xp, που αν μπει κλεφτης θα μας αφησει λεφτα να παρουμε καινουριους! Μεχρι περυσι ειχαμε τις παλιες τεραστιες οθονες και πρυσι μας παραχωρησε μια τραπεζα τις παλιες της οθονες που τουλαχιστον δεν πιανουν ολο το τραπεζι! 
Σταθμοι εργασιας υπαρχουν 11 και οι εργαζομενοι ειμαστε 14! Οταν υπαρχουν ραντεβου και η υπηρεσια λειτουργει κανονικα (χωρις τηλεεργασια) 5-6 ατομα κανουν βολτες μεσα στο κτηριο γιατι δεν εχουν που να καθισουν και δεν μπορουν να δουλεψουν (τα ραντεβου πρεπει να γινονται χωρις παρουσια αλλων ατομων για ευνοητους λογους). Κτηριο αλλο δημοσιο ελευθερο στην περιοχη που να καλυπτει τις αναγκες μας ως υπηρεσια δεν υπαρχει.....

 

Πολλοι γονεις/πολιτες διαμρτυρηθηκαν ηδη εδω και χρονια για εμας τους κακους δημοσιους υπαλληλους που καθομαστε και τριγυρναμε...

[stelma]

11 χρόνια κ εγώ, σε δημόσιο σχολείο φέτος για 1η φορά με τον κορονοϊό απέκτησα γραφείο κ καρέκλα κ όχι μόνο αυτό, αλλά μας έμεινε κενή μια αίθουσα από υπηρεσία που συστεγαζομασταν -ναι, αμέ, υπάρχουν κ αυτά!- και μέσα στην τρελή χαρά κουβάλησα 2 ορόφους συρταριερα για το γραφείο μου κ επιτέλους σταμάτησα να κουβαλάω την προίκα μου σε ταξιδιωτικό backpack. Όσο για υπολογιστές, δεν έχω παράπονο είμαι από τους τυχερούς που στο σχολείο μας έχουμε υπολογιστή στην τάξη, παμπαλαιο, αλλά αναβαθμισμένο, που κάνει τη δουλειά του στα βασικά κ φέτος μετά από ολόκληρο καβγά που στήθηκε στο γραφείο, διεκδικησα τον 1 από τους 3 προτζέκτορες που μας δώρισε ο σύλλογος γονέων και μου έχει λύσει πραγματικά τα χέρια!

 

Η πλάκα είναι ότι η διεύθυνση ήθελε να βάλει τον προτζεκτορα σε τάξη, όπου η δασκάλα, που θα βγει στη σύνταξη φέτος, δεν ξέρει καν να ανοίξει υπολογιστή κ ευτυχώς διαμαρτυρήθηκαν γονείς της τάξης μου από τον σύλλογο γονέων, καθώς η δωρεά τους αφορούσε τις τάξεις που "έτρεχαν" προγράμματα. Η διευθύντρια ακόμη νομίζει ότι έχω υποκινήσει συνομωσία εναντίον της. Το ακομη καλύτερο είναι ότι στον τελευταίο σύλλογο ζητήσαμε 3-4 άτομα να μπει το λάπτοπ που διαθέτουμε για τις γιορτές στο γραφείο των δασκάλων και να συνδεθεί με τον εκτυπωτή για να μπορούμε να δουλεύουμε και στο κενό, αλλά η πλειοψηφία τάχθηκε με το μέρος της διευθύντριας που είπε ότι με τη χρήση θα χαλάσουμε το μηχάνημα και θα μείνουμε χωρίς κανένα λάπτοπ! Η τεχνοφοβια στα καλύτερα της! Ιστορίες καθημερινής τρέλας στα ελληνικά σχολεία, που περνάμε καλά στα παρασκήνια και αυτό βγαίνει προς τα έξω...

 

Όσο για την αξιολόγηση ένας λόγος που την αποκηρύσσουν οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί (εκτός ορισμένων βασικών ενστάσεων ότι το παιδαγωγικό έργο δεν είναι μετρήσιμο με δείκτες και δεν μπορεί να μπαίνει σε σειρά κατάταξης χωρίς να προσμετρά άλλα στοιχεία της κοινωνικής πραγματικότητας) είναι ότι γνωρίζουν πολύ καλά ότι αρκετοί φελλοί των παρατάξεων θα συνεχίσουν να επιβιώνουν με τις κομματικές τους γνωριμίες και ότι οι αξιολογητές δεν είναι απαραίτητα επιστημονικά καταρτισμένοι, αλλά διαχρονικά πολιτικά χρωματισμένοι. Όχι όλοι, αλλά όταν εξαρτάται η δουλειά σου από αυτούς... 

Επεξεργάστηκαν 23 Μαίου,2021 by stelma

[Έσπερος]

Εγω δεν ξέρω αν είμαι αφελής, δεν φοβάμαι κάτι καταστροφικό με την αξιολόγηση. Είναι απλώς ηλιθιο αυτό το βασικό σχέδιο με οσες παραλλαγές έχουν βγει. Δηλαδή αε παρακολουθεί κάποιος δυο ώρες, που κανεις αν θες ένα ωραίο στημένο μάθημα, βλέπει το υλικό σου, βλέπει τον φάκελο με τα προσόντα σου κ σου βάζει πόντους για άσχετα πράγματα όπως τι βαθμό πτυχίου ειχες ή αν εχεις δημοσιεύσεις κ τετοια που δεν δείχνουν κάτι για το μάθημα σου. Όσες είστε στον ιδιωτικό τομέα ξέρετε ότι τέτοιου τύπου αξιολόγηση δεν είναι σοβαρή κ παραγωγική. στην πράξη θα ανησυχήσουν πολλοί μεγάλοι συνάδελφοι που μπορεί να μην κάνουν κάτι πολύ καινοτόμο αλλά έχουν την πείρα να επικοινωνούν καλά με τα παιδθα κ να κάνουν αποτελεσματικό μάθημα. Οι πιο νέοι θα αρχίσουμε να κυνηγάμε σεμινάρια κ οποίος έχει λεφτά θα πληρώνει τα καλά μοριοδοτούμενα και θα γεμίσουμε άλλα τόσα παιδαγωγικά συνέδρια επιπέδου καφενείου που θα πάει ο καθένας με ανακοίνωση μια εργασία που έκανε στο α εξάμηνο των σπουδών του για να έχει μόρια. 

 

Η άλλη αξιολόγηση είναι αυτή που συνδυάζεται με όλου του σχολείου κ βασικά την επίδοση των μαθητών που ξέρουμε τι σημαίνει. τα καλά σχολεία θα βελτιώνονται κ τα κακά θα μένουν στάσιμα, οι καλοί μαθητες θα προχωράνε κ οι άλλοι θα πιέζονται από τον ανταγωνισμό για να φύγουν από τα καλά σχολεία. Στην Αγγλία με τέτοιο σύστημα έχουν καταλήξει να ψάχνουν γις καλούς εκπαιδευτικούς, γιατί όσοι είναι ικανοί φεύγουν για άλλες δουλειές που θα έχουν καλύτερες απολαβές κ μεγαλύτερο κύρος,  αντι να βλέπουν να ξεκρεμαει η διευθύντρια του νηπιαγωγείου τις κακές ζωγραφιές των μαθητών από τον τοίχο για να μην κάνει κακή εντύπωση το σχολείο... 

 

Αυτο που λειπει είναι οργάνωση κ προγραμματισμός. Κάθε κλάδος να έχει έναν επικεφαλής μέσα στο σχολείο, έναν πιο έμπειρο που θα δίνει πρόγραμμα μαθημάτων, θα προτείνει υλικό για ασκήσεις, θα καθοδηγεί κ θα συντονίζει για να μην κάνει ο καθένας ο,τι θέλει. 

 

Τωρα καθόμαστε μόνοι μας κ φτιάχνουμε τόσα φύλλα εργασιας, σαν να γράφουμε μόνοι μας ολόκληρο διδακτικό βιβλίο, ενώ άλλοι έχουν πληρωθεί για να ετοιμάσουν βιβλία που στην καλύτερη περίπτωση έχουν υλικό οκ αλλά λίγο, κ άλλοι έχουν υψηλές θέσεις στο ΙΕΠ κ δεν προσφέρουν τίποτα. 10 χρόνια σερί κάνω  τη γλώσσα της α γυμνασίου κ ακόμα εμπλουτίζω κ βρίσκω κείμενα για ένα βιβλίο που βασικά είναι για πέταμα. Και δεν είμαι η μόνη. Οπότε ειλικρινα, δεν μπορώ να προβληματίζομαι  αν κάποιος ενοχλείται που κάποιες μέρες είμαι στο σπίτι πριν τις 2. Πραγματικά έχω πολύ σοβαρότερα θέματα στη δουλειά μου να λύσω, από το να σκέφτομαι αν θα πρέπει να κάθομαι μέχρι το απόγευμα για τα μάτια του κόσμου και να βλέπω τη γυμνάστρια να παριστάνει ότι ψάχνει στο youtube βιντεάκια από το mundobasket για να εμπλουτίζει το μάθημα. 

[ΑΡΓΚ]

πρίν από 14 λεπτά , Έσπερος είπε:

Αυτο που λειπει είναι οργάνωση κ προγραμματισμός. Κάθε κλάδος να έχει έναν επικεφαλής μέσα στο σχολείο, έναν πιο έμπειρο που θα δίνει πρόγραμμα μαθημάτων, θα προτείνει υλικό για ασκήσεις, θα καθοδηγεί κ θα συντονίζει για να μην κάνει ο καθένας ο,τι θέλει. 

Nαι το πράγμα βρωμάει από επάνω. Εννοείται. 

[stelma]

 

1 ώρα πρίν, Έσπερος είπε:

Εγω δεν ξέρω αν είμαι αφελής, δεν φοβάμαι κάτι καταστροφικό με την αξιολόγηση. Είναι απλώς ηλιθιο αυτό το βασικό σχέδιο με οσες παραλλαγές έχουν βγει. Δηλαδή αε παρακολουθεί κάποιος δυο ώρες, που κανεις αν θες ένα ωραίο στημένο μάθημα, βλέπει το υλικό σου, βλέπει τον φάκελο με τα προσόντα σου κ σου βάζει πόντους για άσχετα πράγματα όπως τι βαθμό πτυχίου ειχες ή αν εχεις δημοσιεύσεις κ τετοια που δεν δείχνουν κάτι για το μάθημα σου. Όσες είστε στον ιδιωτικό τομέα ξέρετε ότι τέτοιου τύπου αξιολόγηση δεν είναι σοβαρή κ παραγωγική. στην πράξη θα ανησυχήσουν πολλοί μεγάλοι συνάδελφοι που μπορεί να μην κάνουν κάτι πολύ καινοτόμο αλλά έχουν την πείρα να επικοινωνούν καλά με τα παιδθα κ να κάνουν αποτελεσματικό μάθημα. Οι πιο νέοι θα αρχίσουμε να κυνηγάμε σεμινάρια κ οποίος έχει λεφτά θα πληρώνει τα καλά μοριοδοτούμενα και θα γεμίσουμε άλλα τόσα παιδαγωγικά συνέδρια επιπέδου καφενείου που θα πάει ο καθένας με ανακοίνωση μια εργασία που έκανε στο α εξάμηνο των σπουδών του για να έχει μόρια. 

 

Η άλλη αξιολόγηση είναι αυτή που συνδυάζεται με όλου του σχολείου κ βασικά την επίδοση των μαθητών που ξέρουμε τι σημαίνει. τα καλά σχολεία θα βελτιώνονται κ τα κακά θα μένουν στάσιμα, οι καλοί μαθητες θα προχωράνε κ οι άλλοι θα πιέζονται από τον ανταγωνισμό για να φύγουν από τα καλά σχολεία. Στην Αγγλία με τέτοιο σύστημα έχουν καταλήξει να ψάχνουν γις καλούς εκπαιδευτικούς, γιατί όσοι είναι ικανοί φεύγουν για άλλες δουλειές που θα έχουν καλύτερες απολαβές κ μεγαλύτερο κύρος,  αντι να βλέπουν να ξεκρεμαει η διευθύντρια του νηπιαγωγείου τις κακές ζωγραφιές των μαθητών από τον τοίχο για να μην κάνει κακή εντύπωση το σχολείο... 

 

Αυτο που λειπει είναι οργάνωση κ προγραμματισμός. Κάθε κλάδος να έχει έναν επικεφαλής μέσα στο σχολείο, έναν πιο έμπειρο που θα δίνει πρόγραμμα μαθημάτων, θα προτείνει υλικό για ασκήσεις, θα καθοδηγεί κ θα συντονίζει για να μην κάνει ο καθένας ο,τι θέλει. 

 

Τωρα καθόμαστε μόνοι μας κ φτιάχνουμε τόσα φύλλα εργασιας, σαν να γράφουμε μόνοι μας ολόκληρο διδακτικό βιβλίο, ενώ άλλοι έχουν πληρωθεί για να ετοιμάσουν βιβλία που στην καλύτερη περίπτωση έχουν υλικό οκ αλλά λίγο, κ άλλοι έχουν υψηλές θέσεις στο ΙΕΠ κ δεν προσφέρουν τίποτα. 10 χρόνια σερί κάνω  τη γλώσσα της α γυμνασίου κ ακόμα εμπλουτίζω κ βρίσκω κείμενα για ένα βιβλίο που βασικά είναι για πέταμα. Και δεν είμαι η μόνη. Οπότε ειλικρινα, δεν μπορώ να προβληματίζομαι  αν κάποιος ενοχλείται που κάποιες μέρες είμαι στο σπίτι πριν τις 2. Πραγματικά έχω πολύ σοβαρότερα θέματα στη δουλειά μου να λύσω, από το να σκέφτομαι αν θα πρέπει να κάθομαι μέχρι το απόγευμα για τα μάτια του κόσμου και να βλέπω τη γυμνάστρια να παριστάνει ότι ψάχνει στο youtube βιντεάκια από το mundobasket για να εμπλουτίζει το μάθημα. 

Συμφωνώ γενικά. Υποτίθεται στο δημοτικό ο ρόλος που αναφέρεις μοιράζεται ανάμεσα στον σύμβουλο -τώρα συντονιστή- που έχει την παιδαγωγική καθοδήγηση και τον διευθυντή, που πέρα από τα διοικητικά καθήκοντα, είναι και η γέφυρα ανάμεσα στον δάσκαλο και τον σύμβουλο σε κάθε σχολείο. Έτσι, όπως το αναφέρεις ήταν δομημένο το σύστημα στο ιδιωτικό που ήμουν, όπου κάθε τάξη είχε έναν coordinator, που συντόνιζε το πρόγραμμα και το κοινό υλικό κ λειτουργούσε και σαν ένα πρώτο κύμα αποσυμπίεσης στα θέματα με γονείς και στα ζητήματα σχολικής ζωής με τους μαθητές, αλλά εκεί ήμασταν 4-5 τμήματα ανά τάξη. Και όλους αυτούς μας συντόνιζε παιδαγωγικά ο/η υπεύθυνος IB για να να ασχολείται ο διευθυντής κυρίως με διοικητικά, pr κλπ. Ήταν αρκετά αποδοτικό και καλά οργανωμένο σύστημα, αν και μέχρι και στις πιο ψηλές θέσεις μπορούσες να βρεις φιλόδοξους καριερίστες που έφτασαν εκεί με γνωριμίες/ευνοϊκές συγκυρίες/ελλιπή προσόντα -ναι, ούτε και στα ιδιωτικό τομέα υπάρχει απόλυτη αξιοκρατία και λυπάμαι που ορισμένοι το έχουν κάνει σημαία. Δεν ξέρω κατά πόσο θα μπορούσε ένα τέτοιο σύστημα να εφαρμοστεί σε δημόσια σχολεία, ίσως στα μεγάλα σχολικά συγκροτήματα να είχε καλή εφαρμογή ένας έμπειρος συντονιστής ανά 2 τάξεις για παράδειγμα και στη Ββαθμια ανά ειδικότητα. Γενικά μιλώντας συνήθως το πρόβλημα στα σχολεία δεν ξεκινάει από το οργανόγραμμα, αλλά από την εφαρμογή του. Άλλωστε, οι παλαιότεροι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα έχουν μεγάλη εμπειρία και οι νεότεροι συνήθως πλούσια ακαδημαϊκά προσόντα και πάλι και τα δύο φαίνεται ότι δεν αποτελούν εχέγγυο καλής διδασκαλίας.  

Επεξεργάστηκαν 23 Μαίου,2021 by stelma

[Έσπερος]

πρίν από 9 λεπτά , stelma είπε:

 

Συμφωνώ γενικά. Υποτίθεται στο δημοτικό ο ρόλος που αναφέρεις μοιράζεται ανάμεσα στον σύμβουλο -τώρα συντονιστή- που έχει την παιδαγωγική καθοδήγηση και τον διευθυντή, που πέρα από τα διοικητικά καθήκοντα, είναι και η γέφυρα ανάμεσα στον δάσκαλο και τον σύμβουλο σε κάθε σχολείο. Έτσι, όπως το αναφέρεις ήταν δομημένο το σύστημα στο ιδιωτικό που ήμουν, όπου κάθε τάξη είχε έναν coordinator, που συντόνιζε το πρόγραμμα και το κοινό υλικό κ λειτουργούσε και σαν ένα πρώτο κύμα αποσυμπίεσης στα θέματα με γονείς και στα ζητήματα σχολικής ζωής με τους μαθητές, αλλά εκεί ήμασταν 4-5 τμήματα ανά τάξη. Και όλους αυτούς μας συντόνιζε παιδαγωγικά ο/η υπεύθυνος IB για να να ασχολείται ο διευθυντής κυρίως με διοικητικά, pr κλπ. Ήταν αρκετά αποδοτικό και καλά οργανωμένο σύστημα, αν και μέχρι και στις πιο ψηλές θέσεις μπορούσες να βρεις φιλόδοξους καριερίστες που έφτασαν εκεί με γνωριμίες/ευνοϊκές συγκυρίες/ελλιπή προσόντα -ναι, ούτε και στα ιδιωτικό τομέα υπάρχει απόλυτη αξιοκρατία και λυπάμαι που ορισμένοι το έχουν κάνει σημαία. Δεν ξέρω κατά πόσο θα μπορούσε ένα τέτοιο σύστημα να εφαρμοστεί σε δημόσια σχολεία, ίσως στα μεγάλα σχολικά συγκροτήματα να είχε καλή εφαρμογή ένας έμπειρος συντονιστής ανά 2 τάξεις για παράδειγμα και στη Ββαθμια ανά ειδικότητα. Γενικά μιλώντας συνήθως το πρόβλημα στα σχολεία δεν ξεκινάει από το οργανόγραμμα, αλλά από την εφαρμογή του. Άλλωστε, οι παλαιότεροι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα έχουν μεγάλη εμπειρία και οι νεότεροι συνήθως πλούσια ακαδημαϊκά προσόντα και πάλι και τα δύο φαίνεται ότι δεν αποτελούν εχέγγυο καλής διδασκαλίας.  

Στην Κύπρο ξέρω ότι τα σχολεία έχουν 4-5 υποδιευθυντές, κάποιον για διοικητικό έργο κ κάποιους για συντονισμό ανα κλάδο. Ο σύμβουλος ή όπως αλλιώς λέγεται, είναι για τα γενικά, το θέμα είναι τι γίνεται σε κάθε σχολείο. ΕΓώ θεωρώ ότι έχουμε έλλειψη στο οργανωτικό σκέλος, με την έννοια ότι γενικά δεν έχουμε μάθει να λειτουργούμε ομαδικά, ο καθένας κάνει αυτό που θεωρεί σωστό, χωρίς να υπάρχει ένα πλάνο, να κάτσουμε όλοι μαζί κ να πούμε ότι πχ η ύλη είναι αυτή, η μέθοδος εξέτασης έιναι αυτή, ο χρόνος δεν βγαίνει, φτιάχνουμε σε βάθος 3ετίας ένα πρόγραμμα για όλες τις τάξεις, ή έχουμε αυτούς τους μαθητές που βασικά δεν θα έπρεπε καν να έχουν τελειώσει το δημοτικό, αλλά εν πάση περιπτώσει τους έχουμε, ας φτιάξουμε γι αυτούς ένα διαφορετικο πρόγραμμα για να κριθούν με βάση αυτό και να ασχολούνται με αυτό αντί να βρίζουν μέρα νύχτα που πρέπει να έρθουν στο σχολείο κλπ. Και επίσης ο πιο νέος που έχει πολλά αντικέιμενα και δεν προλαβαίνει σ εμια χρονιά να τα προετοιμάσει όλα άψογα, να βρίσκει έτοιμο υλικό από τους πιο έμπειρους, αντί να ψάχνει μόνος του μέρα νύχτα. Θα ήταν κ ένα καλό κίνητρο για τους πιο μεγάλους, αφού κάνουν λιγότερες ώρες, κ έχουν βαρεθεί τα διοικητικά, να αναλάμβουν έναν τέτοιο ρόλο καθοδηγητικό. Κανονικά αυτό είναι κ το νόημα της μείωσης ωραρίου εξάλλου, όχι επειδή κουράστηκες νέος να χαλαρώνεις μετά παίρνοντας μάλιστα σχεδόν τα διπλάσια...

[love kids]

3 ώρες πρίν, ΑΡΓΚ είπε:

Nαι το πράγμα βρωμάει από επάνω. Εννοείται. 

Ακριβώς. Αυτά που περιγράφει η Έσπερος είναι τα απλά και λογικά που συμβαίνουν στα σοβαρά ιδιωτικά σχολεία αλλά και σε δημόσια σχολεία άλλων χωρών. Άτομα ικανά να αναλάβουν αυτές τις θέσεις υπάρχουν και στο δημόσιο σχολείο αλλά ποιος να τα σκέφτεται αυτά, ποιος να τους οργανώνει και να δίνει λύσεις; 

Όσο για την αξιολόγηση, σε αυτή τη χώρα είμαι σίγουρη πως θα παίρνουν άριστα οι έχοντες μέσον και γνωριμίες και άτομα που όντως προσφέρουν αλλά πορεύονται μόνα δίχως υποστηρικτές θα χαντακώνονται. 

1 ώρα πρίν, stelma είπε:

 

Συμφωνώ γενικά. Υποτίθεται στο δημοτικό ο ρόλος που αναφέρεις μοιράζεται ανάμεσα στον σύμβουλο -τώρα συντονιστή- που έχει την παιδαγωγική καθοδήγηση και τον διευθυντή, που πέρα από τα διοικητικά καθήκοντα, είναι και η γέφυρα ανάμεσα στον δάσκαλο και τον σύμβουλο σε κάθε σχολείο. Έτσι, όπως το αναφέρεις ήταν δομημένο το σύστημα στο ιδιωτικό που ήμουν, όπου κάθε τάξη είχε έναν coordinator, που συντόνιζε το πρόγραμμα και το κοινό υλικό κ λειτουργούσε και σαν ένα πρώτο κύμα αποσυμπίεσης στα θέματα με γονείς και στα ζητήματα σχολικής ζωής με τους μαθητές, αλλά εκεί ήμασταν 4-5 τμήματα ανά τάξη. Και όλους αυτούς μας συντόνιζε παιδαγωγικά ο/η υπεύθυνος IB για να να ασχολείται ο διευθυντής κυρίως με διοικητικά, pr κλπ. Ήταν αρκετά αποδοτικό και καλά οργανωμένο σύστημα, αν και μέχρι και στις πιο ψηλές θέσεις μπορούσες να βρεις φιλόδοξους καριερίστες που έφτασαν εκεί με γνωριμίες/ευνοϊκές συγκυρίες/ελλιπή προσόντα -ναι, ούτε και στα ιδιωτικό τομέα υπάρχει απόλυτη αξιοκρατία και λυπάμαι που ορισμένοι το έχουν κάνει σημαία. Δεν ξέρω κατά πόσο θα μπορούσε ένα τέτοιο σύστημα να εφαρμοστεί σε δημόσια σχολεία, ίσως στα μεγάλα σχολικά συγκροτήματα να είχε καλή εφαρμογή ένας έμπειρος συντονιστής ανά 2 τάξεις για παράδειγμα και στη Ββαθμια ανά ειδικότητα. Γενικά μιλώντας συνήθως το πρόβλημα στα σχολεία δεν ξεκινάει από το οργανόγραμμα, αλλά από την εφαρμογή του. Άλλωστε, οι παλαιότεροι εκπαιδευτικοί στην Ελλάδα έχουν μεγάλη εμπειρία και οι νεότεροι συνήθως πλούσια ακαδημαϊκά προσόντα και πάλι και τα δύο φαίνεται ότι δεν αποτελούν εχέγγυο καλής διδασκαλίας.  

Ότι ούτε στον ιδιωτικό τομέα δεν υπάρχει πάντα αξιοκρατία ισχύει. Απλώς εκεί οι πιο πολλοί δουλεύουν μιας και δεν είναι μόνιμοι και υπάρχουν άτομα να τους ελέγχουν. 

[Έσπερος]

@ΑΡΓΚ στο τμήμα που ξέχασα τις περιβόητες εκθέσεις, μπήκε σε καραντίνα μια μαθήτρια. χτες η μαμα της έπαιρνε συνέχεια τηλέφωνο στο σχολείο για να μάθει τον βαθμό της έκθεσης, είχα μάθημα, μετά δεν ξαναπήρε, μου έκανε αναπάντητη στο κινητό που νόμιζα ότι ήταν διαφημιστικό κ δεν ασχολήθηκα, κ τελικά με βρήκε σήμερα πρωί πρωί, που εγώ εξακολουθούσα να μην τις έχω διορθώσει... Κι εγω ποτέ δεν τα κάνω αυτά, πάντα τα φέρνω στο επόμενο μάθημα, πώς την έπαθα τώρα να με κυνηγάει έτσι κ να γίνομαι ρεζίλι... κι αυτοί ρε παιδί μου άλλη δουλειά δεν έχουν, επαφή με κρουσμα, έχουν συμπτώματα, κάνουν τεστ, έχουν ένα σωρό αγωνίες, τόση τρέλα για τον βαθμό; 

[love kids]

1 hour ago, Έσπερος είπε:

@ΑΡΓΚ στο τμήμα που ξέχασα τις περιβόητες εκθέσεις, μπήκε σε καραντίνα μια μαθήτρια. χτες η μαμα της έπαιρνε συνέχεια τηλέφωνο στο σχολείο για να μάθει τον βαθμό της έκθεσης, είχα μάθημα, μετά δεν ξαναπήρε, μου έκανε αναπάντητη στο κινητό που νόμιζα ότι ήταν διαφημιστικό κ δεν ασχολήθηκα, κ τελικά με βρήκε σήμερα πρωί πρωί, που εγώ εξακολουθούσα να μην τις έχω διορθώσει... Κι εγω ποτέ δεν τα κάνω αυτά, πάντα τα φέρνω στο επόμενο μάθημα, πώς την έπαθα τώρα να με κυνηγάει έτσι κ να γίνομαι ρεζίλι... κι αυτοί ρε παιδί μου άλλη δουλειά δεν έχουν, επαφή με κρουσμα, έχουν συμπτώματα, κάνουν τεστ, έχουν ένα σωρό αγωνίες, τόση τρέλα για τον βαθμό; 

Καλά, στον καθένα μπορεί να συμβεί να ξεχάσει κάτι στη δουλειά. Σιγά που έγινες ρεζίλι! Λίγη υπομονή και θα μάθει τον βαθμό της! Τόσα πράγματα είναι πιο σημαντικά!

[μαγιοπουλας]

1 hour ago, Έσπερος είπε:

@ΑΡΓΚ στο τμήμα που ξέχασα τις περιβόητες εκθέσεις, μπήκε σε καραντίνα μια μαθήτρια. χτες η μαμα της έπαιρνε συνέχεια τηλέφωνο στο σχολείο για να μάθει τον βαθμό της έκθεσης, είχα μάθημα, μετά δεν ξαναπήρε, μου έκανε αναπάντητη στο κινητό που νόμιζα ότι ήταν διαφημιστικό κ δεν ασχολήθηκα, κ τελικά με βρήκε σήμερα πρωί πρωί, που εγώ εξακολουθούσα να μην τις έχω διορθώσει... Κι εγω ποτέ δεν τα κάνω αυτά, πάντα τα φέρνω στο επόμενο μάθημα, πώς την έπαθα τώρα να με κυνηγάει έτσι κ να γίνομαι ρεζίλι... κι αυτοί ρε παιδί μου άλλη δουλειά δεν έχουν, επαφή με κρουσμα, έχουν συμπτώματα, κάνουν τεστ, έχουν ένα σωρό αγωνίες, τόση τρέλα για τον βαθμό; 

Εχουν το κινητό σου οι γονεις?Από που κι ως που σε ενοχλεί εκει?

[Έσπερος]

πρίν από 5 λεπτά , μαγιοπουλας είπε:

Εχουν το κινητό σου οι γονεις?Από που κι ως που σε ενοχλεί εκει?

Άσε αυτό είναι πονεμένη ιστορία που ξεκίνησε από το webex. Στο τμήμα που είμαι υπεύθυνη το έδινε ο διευθυντής χωρίς να ρωτήσει, και το κινητό και του σπιτιου. Πέρσι με είχαν πάρει σπίτι μέχρι κ Σάββατο μεσημέρι. Ο διευθυντής δεν έχει καταλάβει ακόμα ότι δεν έπρεπε γιατί είναι έκτακτες συνθήκες λέει. 

[kotsifikos]

12 minutes ago, Έσπερος said:

Άσε αυτό είναι πονεμένη ιστορία που ξεκίνησε από το webex. Στο τμήμα που είμαι υπεύθυνη το έδινε ο διευθυντής χωρίς να ρωτήσει, και το κινητό και του σπιτιου. Πέρσι με είχαν πάρει σπίτι μέχρι κ Σάββατο μεσημέρι. Ο διευθυντής δεν έχει καταλάβει ακόμα ότι δεν έπρεπε γιατί είναι έκτακτες συνθήκες λέει. 

Είμαστε με τα καλά μας?? δίνει το προσωπικό σου τηλέφωνο σε γονείς και μάλιστα χωρίς να σε ρωτήσει?? και εσύ δεν έκανες τίποτα??

[ΑΡΓΚ]

1 ώρα πρίν, Έσπερος είπε:

@ΑΡΓΚ στο τμήμα που ξέχασα τις περιβόητες εκθέσεις, μπήκε σε καραντίνα μια μαθήτρια. χτες η μαμα της έπαιρνε συνέχεια τηλέφωνο στο σχολείο για να μάθει τον βαθμό της έκθεσης, είχα μάθημα, μετά δεν ξαναπήρε, μου έκανε αναπάντητη στο κινητό που νόμιζα ότι ήταν διαφημιστικό κ δεν ασχολήθηκα, κ τελικά με βρήκε σήμερα πρωί πρωί, που εγώ εξακολουθούσα να μην τις έχω διορθώσει... Κι εγω ποτέ δεν τα κάνω αυτά, πάντα τα φέρνω στο επόμενο μάθημα, πώς την έπαθα τώρα να με κυνηγάει έτσι κ να γίνομαι ρεζίλι... κι αυτοί ρε παιδί μου άλλη δουλειά δεν έχουν, επαφή με κρουσμα, έχουν συμπτώματα, κάνουν τεστ, έχουν ένα σωρό αγωνίες, τόση τρέλα για τον βαθμό; 

Σιγά μην ντραπείς κιόλας που δε διόρθωσες! Πόσο νούμερο (σόρρυ δε μου έρχεται πιο ήπια λέξη αλλά πολλές χειρότερες) πρέπει να είναι ο γονιός ενός παιδιού Γυμνασίου για να τηλεφωνά σε προσωπικό κινητό να ρωτήσει βαθμό;;;; Έλεος!